"Depuis" indique l'origine d'une action ou d'une situation toujours actuelle:
Ex. "Je suis professeur depuis 1981 / depuis 15 ans (avec une date ou une durée)
"Dès" et "depuis"
Tous deux marquent le point de départ dans le temps, mais "dès" suppose que l'action ou l'événement s'est produit immédiatement.
Ex. "Dès six heures, il est débout !"
"Je vous préviendrai dès réception du colis" (= immédiatement après)
"Depuis" marque aussi le commencement mais insiste, de plus, sur l'idée de durée d'une action ou d'un événement qui continue.
Ex. "Ils habitent à Montréal depuis dix ans" (= ils y habitent encore).
"Il travaille depuis huit heures du matin" (= il a commencé à 8 heures et il continue)
"Dès" indique un point de départ immédiat. Le locuteur veut donner l'impression d'une certaine urgence.
"Dès" peut être suivi d'une date chiffrée, d'un nom indiquant un événement, une époque.
Ex.
"Dès demain, je cesse de fumer"
"Je vous rembourserai sans faute dès la réception de mon salaire"
"Dès le 1er janvier, je me mets au régime"
"Dès son arrivée dans cette ville, il s'est fait de nombreaux amis"
"à partir de" montre aussi un point de départ de l'action. Mais cette expression est plus neutre que "dès". Il n'y a pas le même sentiment d'urgence. Elle peut être suivie, comme "dès", d'une date chiffrée, d'un nom indiquant un événement, une époque.
Ex.
"A partir de demain, je cesse de fumer"
"A partir des premiers froids, elle ne quitte plus son vieux manteau en forrure"
"Les états européens se sont véritablement constitués en tant qu'Europe à partir de l'adoption de la monnaie unique, c'est-à-dire, à partir de janvier 2002."
Différence entre "dès" et "depuis". Observez et comparez:
"Dès 6 heures du matin, il est à sa table de travail" (on envisage seulement le point de départ de l'action. Combien de temps reste-t-il à sa table, on ne le sait pas, on ne le dit pas)
"Depuis 6 heures du matin, il est à sa table de travail" (l'action est considerée dans sa continuité. On insiste sur le temps qu'il a passé à sa table. Il est peut-être midi, 6 heures du soir...mais il y est encore)
"Dès son arrivée dans cette ville, il a commencé à chercher un appartement (le verbe au passé composé, il a une valeur d'aspect, de résultat, il ne peut pas marquer une continuité)
"Depuis son arrivée, il cherche un appartement (le verbe est au présent; il ne l'a toujours pas trouvé)
jeudi 3 novembre 2011
jeudi 28 juillet 2011
Les pronoms personnels après "à" et "de"
Avec la préposition "à"
Avec beaucoup de verbes la préposition "à" sert à indiquer le complément d'ojet indirect (COI).
Exemple: écrire à quelqu'un
J'écris une lettre d'amour à ma femme.
J'écris une lettre à qui? à ma femme.
Avec ce type de construction verbale: verbe + à quelqu'un , si nous voulons remplacer le nom du COI, nous pouvons le remplacer, en général, avec les pronoms de complément d'objet indirect:
moi, toi, lui, nous, vous, leur
1. tous les verbes à double complément
Je donne mon adresse à mon ami = Je lui donne mon adresse.
J'explique le problème aux étudiants = Je leur explique le problème.
Je demande un service à ma femme = Je lui demande un service.
Je prépare un café aux amis = Je leur prépare un café.
2. 99% des verbes V + à + qqn
Je parle à mon fils = Je lui parle.
Je téléphone à mon amie = Je lui téléphone.
J'obéis à mes parents = Je leur obéis.
On utilise les pronoms toniques: moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles avec
1) tous les verbes qui ont la construction "se + verbe + à + qqn" ou appelés verbes pronominaux
Je m'intéresse à Jean Paul Sartre = Je m'intéresse à lui.
Je m'habitue à mon amie = Je m'habitue à elle.
Je m'oppose à mes parents = je m'oppose à eux.
Je m'adresse à mes étudiantes = Je m'adresse à elles.
2) Quelques verbes V + à + qqn, dont voici les plus courants:
Je pense à mon grand-père = Je pense à lui.
Je fais attention à cette femme = Je fais attention à elle.
Je tiens à mes parents = Je tiens à eux.
Je renonce à mes filles = Je renonce à elles.
Avec la préposition "de"
D'autres verbes se construisent avec la préposition de pour lier leur COI.
Des exemples:
Je m'occupe de mon frère.
Je me souviens de ma tante.
Je parle de Marie.
Si nous voulons remplacer ces noms: mon frère, ma tante et Marie avec des pronoms, nous utilisons toujours les pronoms toniques.
Donc,
Je m'occupe de lui.
Je me souviens d'elle.
Je parle d'elle.
D'autres exemples:
Je me moque de ma soeur = Je me moque d'elle.
J'ai peur de mon père = J'ai peur de lui.
Je rêve de Marion Cotillard = Je rêve d'elle.
J'ai besoin de mes parents = J'ai besoin d'eux.
Avec beaucoup de verbes la préposition "à" sert à indiquer le complément d'ojet indirect (COI).
Exemple: écrire à quelqu'un
J'écris une lettre d'amour à ma femme.
J'écris une lettre à qui? à ma femme.
Avec ce type de construction verbale: verbe + à quelqu'un , si nous voulons remplacer le nom du COI, nous pouvons le remplacer, en général, avec les pronoms de complément d'objet indirect:
moi, toi, lui, nous, vous, leur
1. tous les verbes à double complément
Je donne mon adresse à mon ami = Je lui donne mon adresse.
J'explique le problème aux étudiants = Je leur explique le problème.
Je demande un service à ma femme = Je lui demande un service.
Je prépare un café aux amis = Je leur prépare un café.
2. 99% des verbes V + à + qqn
Je parle à mon fils = Je lui parle.
Je téléphone à mon amie = Je lui téléphone.
J'obéis à mes parents = Je leur obéis.
On utilise les pronoms toniques: moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles avec
1) tous les verbes qui ont la construction "se + verbe + à + qqn" ou appelés verbes pronominaux
Je m'intéresse à Jean Paul Sartre = Je m'intéresse à lui.
Je m'habitue à mon amie = Je m'habitue à elle.
Je m'oppose à mes parents = je m'oppose à eux.
Je m'adresse à mes étudiantes = Je m'adresse à elles.
2) Quelques verbes V + à + qqn, dont voici les plus courants:
Je pense à mon grand-père = Je pense à lui.
Je fais attention à cette femme = Je fais attention à elle.
Je tiens à mes parents = Je tiens à eux.
Je renonce à mes filles = Je renonce à elles.
Avec la préposition "de"
D'autres verbes se construisent avec la préposition de pour lier leur COI.
Des exemples:
Je m'occupe de mon frère.
Je me souviens de ma tante.
Je parle de Marie.
Si nous voulons remplacer ces noms: mon frère, ma tante et Marie avec des pronoms, nous utilisons toujours les pronoms toniques.
Donc,
Je m'occupe de lui.
Je me souviens d'elle.
Je parle d'elle.
D'autres exemples:
Je me moque de ma soeur = Je me moque d'elle.
J'ai peur de mon père = J'ai peur de lui.
Je rêve de Marion Cotillard = Je rêve d'elle.
J'ai besoin de mes parents = J'ai besoin d'eux.
mercredi 27 juillet 2011
Emplois des temps du passé
Le passé composé peut exprimer...
1) un fait ponctuel du passé. Exemple: Hier, je suis allé au cinéma.
2) Un fait qui a une durée limitée dans le passé: Exemple: Ils ont parlé dix minutes.
3) Une succession de faits dans le passé. Exemple: Elle s'est couchée, elle a lu puis elle s'est endormie.
4) Un fait du passé qui explique une situation présente, un résultat. Exemple: Je ne connais pas ce pays, je n'y sui jamais allée.
5) Un fait répété dans le passé. Exemple: Je lui ai écrit plusieurs fois mais il ne répond pas.
L'imparfait:
Observez les phrases:
- J'ai trente ans, je suis architecte, je suis mariée et j'ai trois enfants. Mais je me souviens que, quand j'étais adolescente, je ne voulais pas faire de longues études, je n'avais pas envie de me marier et je ne désirais pas d'enfant.
- Quand nous étions enfants, ma soeur Sophie et moi, nous allions en vacances à la montagne une fois par an, soit l'été, soit l'hiver. L'été, nos parents louaient un vieux chalet, mais l'hiver, ils prenaient un grand appartement au pied des pistes
Dans ces deux phrases, l'imparfait décrivent une situation passée (je ne voulais pas faire de longues études, mais je suis architecte maintenant) et expriment une habite du passé (nous allions en vacances à la montagne)
Passé composé et imparfait
Observez:
- Le train passait sous un tunnel quand il s'est arrêté brutalement.
- Le contrôleur est passé pendant que je dormais.
- Pendant quelques instants, nous avons regardé les enfants qui jouaient.
Ici, nous pouvons voir que le verbe à l'imparfait exprime une action en train de s'accomplir (le train passait) et le fait ponctuel au passé composé peut interrompre l'action en train de s'accompir (le train s'est arrêté)
Observez:
- J'ai laissé ma voiture au garage parce qu'elle faisait un bruit bizarre.
- J'ai laissé ma voiture au garage parce que j'ai eu un accident.
Ici, nous avons le même fait ponctuel dans le passé: "J'ai laissé ma voiture au garage"
Mais, nous avons deux explications, une à l'imparfait, parce qu'elle décrit une situation: "ma voiture faisait un bruit bizarre"; et l'autre au passé composé parce qu'elle exprime un fait ponctuel: "j'ai eu un accident"
Observez encore:
- Hier, c'était dimanche et je suis allée me promener en ville. Les rues étaient tranquilles, il faisait beau. J'ai rencontré un ami, nous nous sommes assis dans un parc et nous avons parlé.
Les verbes qui décrivent le décor ou la situation sont à l'imparfait, et ceux qui racontent les faits sont au passé composé.
Le plus-que-parfait
Formation:
les auxiliaires être et avoir à l'imparfait + les participe passé des verbes.
Observez:
- Elle est retournée chez elle parce qu'elle avait oublié d'éteindre la lumière.
- Elle a vu la neige pour la première fois à trente ans, elle n'était jamais allée à la montagne avant.
- Je lui ai rendu ses livre. Il me les avait prêtés avant les vacances.
Le plus-que-parfait est un temps composé et il exprime une action antérieure à l'action exprimée au passé composé. Le participe passé d'un verbe conjugué avec être s'accorde avec le sujet (elle n'était allée) et le participe passé d'un verbe conjugué avec avoir s'accorde avec le pronom complément d'objet direct placé avant le participe passé (Il me les (ses livres) avait prêtés)
1) un fait ponctuel du passé. Exemple: Hier, je suis allé au cinéma.
2) Un fait qui a une durée limitée dans le passé: Exemple: Ils ont parlé dix minutes.
3) Une succession de faits dans le passé. Exemple: Elle s'est couchée, elle a lu puis elle s'est endormie.
4) Un fait du passé qui explique une situation présente, un résultat. Exemple: Je ne connais pas ce pays, je n'y sui jamais allée.
5) Un fait répété dans le passé. Exemple: Je lui ai écrit plusieurs fois mais il ne répond pas.
L'imparfait:
Observez les phrases:
- J'ai trente ans, je suis architecte, je suis mariée et j'ai trois enfants. Mais je me souviens que, quand j'étais adolescente, je ne voulais pas faire de longues études, je n'avais pas envie de me marier et je ne désirais pas d'enfant.
- Quand nous étions enfants, ma soeur Sophie et moi, nous allions en vacances à la montagne une fois par an, soit l'été, soit l'hiver. L'été, nos parents louaient un vieux chalet, mais l'hiver, ils prenaient un grand appartement au pied des pistes
Dans ces deux phrases, l'imparfait décrivent une situation passée (je ne voulais pas faire de longues études, mais je suis architecte maintenant) et expriment une habite du passé (nous allions en vacances à la montagne)
Passé composé et imparfait
Observez:
- Le train passait sous un tunnel quand il s'est arrêté brutalement.
- Le contrôleur est passé pendant que je dormais.
- Pendant quelques instants, nous avons regardé les enfants qui jouaient.
Ici, nous pouvons voir que le verbe à l'imparfait exprime une action en train de s'accomplir (le train passait) et le fait ponctuel au passé composé peut interrompre l'action en train de s'accompir (le train s'est arrêté)
Observez:
- J'ai laissé ma voiture au garage parce qu'elle faisait un bruit bizarre.
- J'ai laissé ma voiture au garage parce que j'ai eu un accident.
Ici, nous avons le même fait ponctuel dans le passé: "J'ai laissé ma voiture au garage"
Mais, nous avons deux explications, une à l'imparfait, parce qu'elle décrit une situation: "ma voiture faisait un bruit bizarre"; et l'autre au passé composé parce qu'elle exprime un fait ponctuel: "j'ai eu un accident"
Observez encore:
- Hier, c'était dimanche et je suis allée me promener en ville. Les rues étaient tranquilles, il faisait beau. J'ai rencontré un ami, nous nous sommes assis dans un parc et nous avons parlé.
Les verbes qui décrivent le décor ou la situation sont à l'imparfait, et ceux qui racontent les faits sont au passé composé.
Le plus-que-parfait
Formation:
les auxiliaires être et avoir à l'imparfait + les participe passé des verbes.
Observez:
- Elle est retournée chez elle parce qu'elle avait oublié d'éteindre la lumière.
- Elle a vu la neige pour la première fois à trente ans, elle n'était jamais allée à la montagne avant.
- Je lui ai rendu ses livre. Il me les avait prêtés avant les vacances.
Le plus-que-parfait est un temps composé et il exprime une action antérieure à l'action exprimée au passé composé. Le participe passé d'un verbe conjugué avec être s'accorde avec le sujet (elle n'était allée) et le participe passé d'un verbe conjugué avec avoir s'accorde avec le pronom complément d'objet direct placé avant le participe passé (Il me les (ses livres) avait prêtés)
L'accord du participe passé avec l'auxiliaire "avoir"
Observez:
- Anne, où as-tu trouvé ces livres anciens?
Dans cette question ces livre anciens est le complément d'objet direct (COD) du verbe trouver
- Je les ai achetés dans une brocante, il y avait aussi des vieilles cartes postales.
Dans la réponse à la question, nous voyons que le pronom les va remplacer ces anciens
livres. Comme vous voyez les (le COD) se place avant le participe passé du verbe acheter.
Donc, il faut faire accord du participe passé avec le COD. Dans la question le COD se
place après le participe passé du verbe trouver, donc il n'y a pas d'accord avec le COD.
- Anne, où as-tu trouvé ces livres anciens?
Dans cette question ces livre anciens est le complément d'objet direct (COD) du verbe trouver
- Je les ai achetés dans une brocante, il y avait aussi des vieilles cartes postales.
Dans la réponse à la question, nous voyons que le pronom les va remplacer ces anciens
livres. Comme vous voyez les (le COD) se place avant le participe passé du verbe acheter.
Donc, il faut faire accord du participe passé avec le COD. Dans la question le COD se
place après le participe passé du verbe trouver, donc il n'y a pas d'accord avec le COD.
jeudi 2 juin 2011
Les adjectifs démonstratifs
L'adjectif démonstratif désigne une personne, une chose, une notion présentes, annoncées ou reprises.
L'adjectif démonstratif, comme l'article, s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne.
Formes:
Singulier:
Ce /sə/ (masc + consonne)
Ex. Ce téléphone
Cet /sεt/ (masc. + voyelle)
Ex. Cet ordinateur
Cette /sεt/ (fém.)
Ex. Cette voiture
Pluriel:
Ces /se/ + consonne ou /sez/ + voyelle
Ces téléphones, ces voitures, ces ordinateurs
L'adjectif démonstratif, comme l'article, s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne.
Formes:
Singulier:
Ce /sə/ (masc + consonne)
Ex. Ce téléphone
Cet /sεt/ (masc. + voyelle)
Ex. Cet ordinateur
Cette /sεt/ (fém.)
Ex. Cette voiture
Pluriel:
Ces /se/ + consonne ou /sez/ + voyelle
Ces téléphones, ces voitures, ces ordinateurs
- L'adjectif démonstratif (parce qu'il montre) a une valeur déterminative, comme l'article défini.
Ex. Vendeuse: Vous désirez?
Client: Je voudrais essayer ce pull-over, le bleu.
- Il indique une chose ou une personne qu'on vient de nommer ou dont on va parler.
Ex. Qui est la personne que tu viens de saluer? - Cet homme? Je ne sais plus.
- Avec l'adverbe -ci, il marque la proximité dans le temps (le présent), dans l'espace.
Ex. Quel mauvais temps, ces jours-ci ! (= hier, avant-hier, un jour de cette semaine-ci)
- Avec l'adverbe -là, il marque l'éloignement dans le temps (le passé), dans l'espace.
Ex. Ce matin-là, il avait fait une rencontre qui allait changer sa vie.
- Avec les adverbes -ci et -là, il sert également à opposer, à préciser.
Ex. Le prestidigitateur à un spectateur: Choisissez une carte au hasard ! Décidez-vous, monsieur Vous choisissez cette carte-ci (=ici)? Non? Alors, cette carte-là (là-bas)?
mercredi 1 juin 2011
Les pronoms personnels complément d'objet indirect (COI)
1re personne singulier: me
2e personne singulier: te
3e personne singulier masculin: lui
3e personne singulier féminin: lui
1re personne pluriel: nous
2e personne pluriel: vous
3e personne pluriel masculin: leur
3e personne pluriel féminin: leur
Des exemples: Je parle à Jules = Je lui parle; Je téléphone à Katherine = Je lui téléphone.
Le pronom COI représente toujours des personnes. Il est inséparable du verbe et presque toujours placé avant lui.
Remarquez que lui et leur sont indifféremment masculin et féminin.
- Il parle à Pierre = Il lui parle
- Il parle à Maria = Il lui parle
- Il parle à ses amis = Il leur parle
- Il parle à ses amies = Il leur parle
2e personne singulier: te
3e personne singulier masculin: lui
3e personne singulier féminin: lui
1re personne pluriel: nous
2e personne pluriel: vous
3e personne pluriel masculin: leur
3e personne pluriel féminin: leur
Des exemples: Je parle à Jules = Je lui parle; Je téléphone à Katherine = Je lui téléphone.
Le pronom COI représente toujours des personnes. Il est inséparable du verbe et presque toujours placé avant lui.
Remarquez que lui et leur sont indifféremment masculin et féminin.
- Il parle à Pierre = Il lui parle
- Il parle à Maria = Il lui parle
- Il parle à ses amis = Il leur parle
- Il parle à ses amies = Il leur parle
- Ne confondez pas lui, pronom COI masculin et féminin avec le pronom tonique lui/elle
- Ne confondez pas leur, pronom COI, avec l'adjectif possessif leur/leurs
Les pronoms personnels complément d'objet direct (COD)
1re personne singulier: me
2e personne singulier: te
3e personne singulier masculin: le
3e personne singulier féminin: la
1re personne pluriel: nous
2e personne pluriel: vous
3e personne pluriel masculin: les
3e personne pluriel féminin: les
Le pronom COD est inséparable du verbe et toujours placé avant lui.
Ex. Vous connaissez Pierre Baron? - Non, je ne le connais pas.
Me, te, nous, vous représentent des personnes; le, la, les, des personnes et des choses.
Devant une voyelle, me, te, le et la deviennent m', t', l'
Ex. Tu m'aimes? - Mais, oui, je t'aime !
2e personne singulier: te
3e personne singulier masculin: le
3e personne singulier féminin: la
1re personne pluriel: nous
2e personne pluriel: vous
3e personne pluriel masculin: les
3e personne pluriel féminin: les
Le pronom COD est inséparable du verbe et toujours placé avant lui.
Ex. Vous connaissez Pierre Baron? - Non, je ne le connais pas.
Me, te, nous, vous représentent des personnes; le, la, les, des personnes et des choses.
Devant une voyelle, me, te, le et la deviennent m', t', l'
Ex. Tu m'aimes? - Mais, oui, je t'aime !
Les pronoms personnels sujets
Les pronoms personnels sujets
Le pronom personnel sujet est toujours lié au verbe.
1re personne singulier: Je
2e personne singulier: tu
3e personne singulier masculin: il
3e personne singulier féminin: elle
1re personne pluriel: nous
2e personne pluriel: vous
3e personne pluriel masculin: ils
3e personne pluriel féminin: elles
3e personne indéfini: on
Le pronom personnel sujet est toujours lié au verbe.
1re personne singulier: Je
2e personne singulier: tu
3e personne singulier masculin: il
3e personne singulier féminin: elle
1re personne pluriel: nous
2e personne pluriel: vous
3e personne pluriel masculin: ils
3e personne pluriel féminin: elles
3e personne indéfini: on
- Le pronom sujet est obligatoire.
- Les pronoms il, elle, ils, elles peuvent remplacer des personnes ou des choses
- On, à la fois pronom défini et pronom personnel, est toujours sujet. Il est pratique parce qu'il peut remplacer:
- nous: Ex. Alice et moi, on va au cinéma.
- les gens: Ex. à Paris, on passe beaucoup de temps dans le métro.
- quelqu'un: écoutez, on frappe à la porte.
à l'oral, c'est cette capacité de on à remplacer les autres pronoms qui fait son succès. Il est de plus en plus fréquent, en particulier chez les jeunes qui l'emploient à la place de nous.
vendredi 27 mai 2011
La place de l'adjectif
1) Règle générale: on place l'adjectif après le nom:
Des exemples:
Une chemise blanche.
Un livre intéressant.
Un exercice difficile.
Les adjectifs qui se placent après le nom sont les plus nombreaux, dont:
Des exemples:
Une chemise blanche.
Un livre intéressant.
Un exercice difficile.
Les adjectifs qui se placent après le nom sont les plus nombreaux, dont:
- Les adjectifs de nationalité, de formes géométriques et de couleurs
Des exemples:
Un film américain - une table ronde - une veste noire
- Les adjectifs de relation
Des exemples:
des produits chimiques - une usine textile
- Les adjectifs qui ont plus de deux syllabes
Des exemples:
un air mélancolique
- Les adjectifs suivis d'un complément
Un immeuble haut de six étages
- Les participes passés employés comme adjectifs:
une porte ouverte - les yeux fermés - une maison démolie - un homme fatigué
2) Quelques adjectifs fréquents et assez courts, et peu nombreaux, se placent avant le nom: grand, petit, gros, vieux, jeune, bon, mauvais, beau, joli, long, large, autre, même, nouveau, dernier, prochain, les chiffres.
Des exemples:
une jeune femme - un gros arbre - un grand chapeau
Les trois mousquetaires - les sept nains - le septième art
Attention:
Quand il y a plusieurs adjectifs, les chiffres se placent avant les autres
Les deux derniers films de Fellini - Les trois premiers exercices
Attention, aussi:
Quand il y a deux adjectifs de cette catégorie, l'un se met devant le nom, l'autre après:
Des exemples:
Une jolie robe longue
Une belle jupe plissée
Attention, encore:
"Premier", "dernier" et "prochain" se placent avant le nom pour indiquer une série:
Le premier candidat - Le prochain dandidat - Le dernier candidat
"Dernier" et "prochain" se placent après le nom pour les dates
Mardi dernier - mercredi prochain - le mois dernier - le mois prochain
3) Certains adjectifs peuvent se placer avant ou après le nom:
Les adjectifs qui servent à apprécier ont un caractère plus subjectif quand ils sont placés avant le nom:
C'est une histoire incroyable - C'est une incroyable histoire
Il a eu des notes excellentes - Il a eu d'excellentes notes*
* Quand l'adjectif est placé devant un nom pluriel, "des" devient "de" ou " d' ". Des exemples: "de beaux livres", pas "des beaux livres"; "de bons amis", pas "des bons amis".
4) Le changement de place de ces adjectifs modifie leur sens:
Un livre cher (qui a un prix élevé) / mon cher ami (que j'aime)
C'est un métal dur / C'est un dur métier (difficile)
C'est un homme grand / C'est un grand homme (important)
5) "Beau" "vieux" "nouveau" deviennent "bel", "viel" "nouvel" devant voyelle ou "h" muet:
"Un bel acteur", pas "un beau acteur" ; "un nouvel ordinateur", pas "un nouveau ordinateur" ;
"un vieil homme", pas "un vieux homme".
Les pronoms "toniques"
- Quand un pronom est seul, on utilise un pronom tonique:
Pour répondre à la question:
Qui a fait ça?
on peut dire:
-moi!
-toi!
-Lui!
-Elle!
-Nous!
-Vous!
-Eux!
-Elles!
- En général, après une préposition, on utilise un pronom tonique
Il travaille avec moi.
Elle habite chez toi.
Tu dînes sans lui.
- On utilise un pronom tonique quand le pronom est renforcé:
- Vous êtes seul? - Moi aussi.
- Elle n'est pas là et lui non plus.
- Même lui n'est pas d'accord avec nous.
- On ajoute un pronom tonique au pronom sujet seulement pour manquer un contraste:
- Paul est dessinateur. - Moi, je suis ingénieur.
- Jean est pour le nucléaire. - Moi, je suis contre.
- Avec les comparatifs:
- Ils sont plus riches que moi. Elle est aussi jolie que toi.
- Les pronoms toniques sont souvent renforcés par l'adjectif même
- Ils ont construit eux-mêmes leur maison? - Il a fait faire les plans par un architecte mais, ensuite, il a tout fait lui-même.
- Après c'est ... (ou ce sont...)
- Qui a cassé le vase de Chine? - Ce n'est pas moi, c'est lui !
- Ce sont eux qui sont arrivés le premiers !
Attention: Le verbe s'accorde avec le pronom tonique.
- C'est vous qui irez chez nous.
- C'est moi qui suis arrivée la première.
- Pour insister:
- Lui aimerait faire du théâtre mais ses parents, eux, ne veulent pas.
Attention: Moi et toi ne peuvent pas être sujets d'un verbe. Ils doivent être accompagnés de je ou tu.
- Lui est belge, elle suisse (correct)
- Lui, il est belge, elle, elle est suisse (correct)
- Moi suis belge, toi es suisse (impossible)
- Moi, je suis belge, toi, tu es suisse (correct)
Le comparatif
On place "plus", "aussi" ou "moins" devant un adjectif ou un adverbe et "que" devant le terme comparé:
Avec 'adjectif "rapide"
Jean est plus rapide que Pierre.
Jean est aussi rapide que Paul.
Jean est moins rapide que Jim.
Avec l'adverbe "vite"
Jean travaille plus vite que Pierre.
Jean travaille aussi vite que Paul.
Jean travaille moins vite que Jim.
Avec un verbe et un nom, on utilise:
Avec le verbe "gagner"
Alain gagne plus que Jean.
Alain gagne autant que Jean.
Alain gagne moins que Jean.
Avec un nom, on utilise "plus de", "moins de", autant de"
Alain a plus d'argent que Jean.
Alain a autant d'argent que Jean.
Alain a moins d'argent que Jean.
Attention:
Dites: Jean est aussi dynamique que Pierre.
Ne dites pas: Jean est aussi dynamique comme Pierre
Pour "comme", dites:
Elle est belle comme le jour.
Comme toi, j'aime la neige.
Avec 'adjectif "rapide"
Jean est plus rapide que Pierre.
Jean est aussi rapide que Paul.
Jean est moins rapide que Jim.
Avec l'adverbe "vite"
Jean travaille plus vite que Pierre.
Jean travaille aussi vite que Paul.
Jean travaille moins vite que Jim.
Avec un verbe et un nom, on utilise:
Avec le verbe "gagner"
Alain gagne plus que Jean.
Alain gagne autant que Jean.
Alain gagne moins que Jean.
Avec un nom, on utilise "plus de", "moins de", autant de"
Alain a plus d'argent que Jean.
Alain a autant d'argent que Jean.
Alain a moins d'argent que Jean.
Attention:
Dites: Jean est aussi dynamique que Pierre.
Ne dites pas: Jean est aussi dynamique comme Pierre
Pour "comme", dites:
Elle est belle comme le jour.
Comme toi, j'aime la neige.
jeudi 5 mai 2011
La forme passive
Observez cet exemple:
- Le chat a mangé toutes les souris.
- Toutes les souris ont été mangées par le chat
Le sens de ces deux phrases est le même. Mais dans la première, à la forme active, on focalise sur "l'agent", sur celui qui fait l'action, et dans la seconde, à la forme passive, sur celui qui subit cette action (on l'appelle parfois "patient" )
La forme passive permet de présenter un événement ou un fait en changeant de point de vue.
Formation du passif
Le passage de la forme active à la forme passive entraîne des modifications.
- Le chat a mangé toutes les souris
- Toutes les souris ont été mangées par le chat
L'objet (toutes les souris) devient le "sujet grammatical" du verbe. Le sujet devient le complément d'agent (par le chat)
Le verbe passif est toujours conjugué avec l'auxiliaire être qui se met au même temps et au même mode que dans la forme active.
- Les pompiers aident les personnes en difficulté
- Les personnes en difficulté sont aidées par les pompiers
- On va refaire la cuisine
- La cuisine va être refaite
- La municipalité replantera 300 chênes
- 300 chênes seront replantés par la municipalité
L'accord: le passif se forme avec l'axiliaire être. Donc, on accorde le participe passé avec le sujet:
- Les souris ont été mangées par le chat
Les emplois du passif
On dit souvent que le passif est lourd, peu élégant et qu'il est préférable d'employer la forme active. C'est souvent vrai à l'oral, mais le passif reste très fréquent à l'écrit.
Quand préfère-t-on utiliser la forme passive?
a) Quand on ne souhaite pas ou qu'on ne peut pas donner l'identification précise sur le responsable d'une action, d'un événement.
- Un vaccin aurait été découvert récemment (par qui? on ne sait pas?)
b) Quand on préfère insister sur le procès plutôt que sur l'agent ( par exemple dans les textes scientifiques ou dans les lextes administratifs )
- Diverses expériences ont été effectuées entre mai et octobre (les expériences sont présentées comme plus importantes que les gens qui les ont faites)
Les temps du passé: l'imparfait et le passé composé
Les relations entre l’imparfait et le passé composé
Observez :
1) J’ai rencontré Paul le 21 mars 1997.
2) J’ai vécu à Lyon pendant vingt-cinq ans.
Dans la première phrase, le passé composé exprime une action ponctuelle, datée.
Dans la seconde phrase, le passé composé, en revanche, l’action se déroule pendant une durée longue mais précisée, dont on indique, même implicitement, le début et la fin.
Point commun : dans les deux cas, l’action ou l’événement sont vus comme terminés dans le passé.
Observez :
1) Avant, beaucoup d’enfants travaillaient aussi dur que les adultes.
2) J’ouvrais la porte quand le téléphone a sonné.
Dans la première phrase, l’imparfait indique bien que l’action se situe dans un passé indéterminé, dont on ne précise pas les limites. Dans la seconde phrase, en revanche, l’imparfait indique un point de repère dans le temps. Il marque la quasi-simultanéité entre deux actions (=J’étais en train d’ouvrir la porte quand le téléphone a sonné)
En général, quand il ya a dans une même phrase imparfait et passé composé, l’imparfait sert d’arrière-plan (il indique les circonstances, le décor ou un commentaire), le passé composé introduit le premier plan (il introduit l’action, l’événement, ce qui survient).
1) Hier, après le travail, quand je suis rentré chez moi, je suis resté stupéfait : tous mes amis étaient là, le salon était décoré, il y avait un buffet, des fleurs, des cadeaux…C’était une surprise de ma femme pour mon anniversaire.
2) Nous sommes sortis vers sept heures. Le jour se levait à peine, il y avait peu de monde dans les rues, seules les boulangeries étaient ouvertes. Le brouillard était épais et il faisait très froid. Soudain, j’ai aperçu une ombre.
Observez :
1) J’ai rencontré Paul le 21 mars 1997.
2) J’ai vécu à Lyon pendant vingt-cinq ans.
Dans la première phrase, le passé composé exprime une action ponctuelle, datée.
Dans la seconde phrase, le passé composé, en revanche, l’action se déroule pendant une durée longue mais précisée, dont on indique, même implicitement, le début et la fin.
Point commun : dans les deux cas, l’action ou l’événement sont vus comme terminés dans le passé.
Observez :
1) Avant, beaucoup d’enfants travaillaient aussi dur que les adultes.
2) J’ouvrais la porte quand le téléphone a sonné.
Dans la première phrase, l’imparfait indique bien que l’action se situe dans un passé indéterminé, dont on ne précise pas les limites. Dans la seconde phrase, en revanche, l’imparfait indique un point de repère dans le temps. Il marque la quasi-simultanéité entre deux actions (=J’étais en train d’ouvrir la porte quand le téléphone a sonné)
En général, quand il ya a dans une même phrase imparfait et passé composé, l’imparfait sert d’arrière-plan (il indique les circonstances, le décor ou un commentaire), le passé composé introduit le premier plan (il introduit l’action, l’événement, ce qui survient).
1) Hier, après le travail, quand je suis rentré chez moi, je suis resté stupéfait : tous mes amis étaient là, le salon était décoré, il y avait un buffet, des fleurs, des cadeaux…C’était une surprise de ma femme pour mon anniversaire.
2) Nous sommes sortis vers sept heures. Le jour se levait à peine, il y avait peu de monde dans les rues, seules les boulangeries étaient ouvertes. Le brouillard était épais et il faisait très froid. Soudain, j’ai aperçu une ombre.
Le genre des noms communs
Les noms communs sont soit féminins, soit masculins. Cela de manière arbitraire. Par exemple, on dit le fleuve, mais la rivière.
Généralement, pour former le féminin d'un nom animé, on ajoute un -e au masculin: un ami, une amie
Certains féminins ont une terminaison différente de celle du masculin:
Généralement, pour former le féminin d'un nom animé, on ajoute un -e au masculin: un ami, une amie
Certains féminins ont une terminaison différente de celle du masculin:
- un chanteur, une chanteuse
- un acteur, une actrice
- un boulanger, une boulangère
- un musicien, une musicienne
Souvent on peut connaître le genre du nom en regardant sa terminaison
- Sont masculins les noms qui se terminent par:
- age (le fromage, le ménage)
Exceptions: le plage, la page, la rage, l'image
-ail (le travail)
- al (l'animal, le végétal, le journal)
-ament (le médicament)
- as (le bras)
- eil (le soleil)
- ement (le département, le changement)
- euil (le fauteuil)
- ier (le fermier, le pâtissier)
- in (le matin)
- is ( un gâchis)
- isme (le nationalisme, le capitalisme)
- oir (le couloir)
Et les noms de jours (le lundi...), de mois (en juin dernier), de saison (le printemps), de langues (le français), d'arbres (le pin)
Sont féminins les noms qui se terminent par:
- ade (la glissade, la rigolade)
- aille (la bataille)
- ance (l'élégance)
- ée (l'arrivée, la destinée)
Exceptions: le lycée, le musée
- eille (une bouteille)
- ence (la patience, la prudence)
Exception: le silence
- erie (la boulangerie, la charcuterie)
- esse (la paresse, la faiblesse)
- ette (la cigarrette, la fillette)
- euille (la feuille)
- ie ( la jalousie, l'envie, la philosophie)
- ière (la fermière, la pâtissière)
- ise (la gourmandise, la franchise)
- aison (la terminaison, la raison)
- sion, - tion, -xion (la passion, la nation, la réflexion)
- té (mots abstraits: la beauté, la bonté, la charité)
- ude ( la solitude, l'habitude)
- ure (la lecture, l'écriture, l'ouverture, la fermeture)
Beaucoup de mots terminés par -eur sont féminis (la douceur, la chaleur...) mais il existe de nombreuses exceptions (le bonheur, le malheur, le professeur...)
lundi 2 mai 2011
"Mieux" et "Meilleur"
- "Meilleur" est le comparatif de supériorité de "bon":
Le Bordeaux blanc est bon Le Bordeaux rouge est meilleur
La tarte de Sonia est bonne La tarte de Magda est meilleure
Les sorbets au citron sont bons Les sorbets à la fraise sont meilleurs
Les glaces au café sont bonnes Les glaces au chocolat son meilleures
- "Le meilleur" est le superlatif de "bon"
Ce vin est le meilleur
Ces fruits sont les meilleurs
- "Mieux" est le comparatif de supériorité de "bien"
John chante bien Cathy chante mieux que John
- "Le mieux" est le superlatif de "bien"
C'est Luis qui parle le mieux
dimanche 1 mai 2011
Le Superlatif
On établit la comparaison par rapport à l'ensemble
Des exemples:
Des exemples:
- C'est le plus beau garçon du monde
- C'est l'élève le plus intelligent de la classe
On peut aussi comparer une qualité à son degré maximum possible
Le (la, les) plus ..., le (la,les) moins ... + adjectif ou adverbe
- À ton avis, quel est le plus beau pays du monde? Pour moi, les deux plus beaux, c'est le mien et le tien.
- C'est la plus rapide et la plus gracieuse de toutes les skieuses.
Verbe + le plus, verbe + le moins
- C'est elle qui skie le plus vite
- On s'est tous bien amusés mais c'est Nora qui a ri le plus
Observez:
- Bordeaux et Toulouse sont les plus grandes villes du Sud-Ouest,
ou
- Bordeaux et Tolouse sont les villes les plus grandes du Sud-Ouest.
La première solution n'est pas toujours possible, tout dépend de l'adjectif utilisé. On devrait pouvoir le placer avant le nom. La seconde solution est toujours possible, avec tous les adjectifs. Pour la seconde solution, il faut répéter l'article, c'est obligatoire.
mardi 26 avril 2011
Le gérondif
On le forme avec la première personne du pluriel (nous...) au présent.
Regardez la phrase:
"Vous allez vivre un week-end inoubliable, en dormant dans un arbre, en construisant votre cabane, en faisant une expérience unique"
en dormant / en construisant / en faisant = gérondif
Formation du participe présent:
Nous dormons - base: dorm- - Ajoutez la terminaison: - ant Résultat: dormant Gérondif: en dormant
Nous construisons - base: construis- - Ajoutez la terminaison: - ant Résultat: construisant Gérondif: en construisant
Nous faisons - base: fais- Ajoutez la terminaison: -ant Résultat: faisant Gérondif: en faisant
Donc, la base pour former le participe présent vient de la conjugaison de "nous" au présent.
D'autres exemples:
Nous voulons - voulant
Nous pouvons - pouvant
nous finissons - finissant
nous écoutons - écoutant
Il y a trois exceptions à la règle de formation:
être - étant
avoir - ayant
savoir - sachant
Emplois du gérondif:
1) Le gérondif indique la simultanéité par rapport au verbe principal.
Ex. Le matin, il chante en se rasant (les deux actions sont simultanées)
2) Le gérondif exprime le moyen, la manière:
Ex. Il a trouvé un studio en mettant une annonce dans le journal ( réponse à la question: comment...?)
Ex. Comment vous allez améliorer votre compréhension orale en français? En écoutant de la radio tous les jours. En lisant beaucoup pour augmenter votre vocabulaire.
3) Le temps
Ex. En sortant de chez moi, j'ai trouvé une lettre devant ma porte. (quand je suis sorti de chez moi)
Ex. Vous donnerez votre nom en arrivant à l'hôtel (Quand vous arriverez à l'hôtel)
Attention:
N'utilisez pas le gérondif pour parler d'une action continue, qu'on fait en ce moment:
"Maintenant je suis en écrivant ce mél" n'est pas possible, on dirait plutôt, "Maintenant je suis en train d'écrire ce mél"
Regardez la phrase:
"Vous allez vivre un week-end inoubliable, en dormant dans un arbre, en construisant votre cabane, en faisant une expérience unique"
en dormant / en construisant / en faisant = gérondif
Formation du participe présent:
Nous dormons - base: dorm- - Ajoutez la terminaison: - ant Résultat: dormant Gérondif: en dormant
Nous construisons - base: construis- - Ajoutez la terminaison: - ant Résultat: construisant Gérondif: en construisant
Nous faisons - base: fais- Ajoutez la terminaison: -ant Résultat: faisant Gérondif: en faisant
Donc, la base pour former le participe présent vient de la conjugaison de "nous" au présent.
D'autres exemples:
Nous voulons - voulant
Nous pouvons - pouvant
nous finissons - finissant
nous écoutons - écoutant
Il y a trois exceptions à la règle de formation:
être - étant
avoir - ayant
savoir - sachant
Emplois du gérondif:
1) Le gérondif indique la simultanéité par rapport au verbe principal.
Ex. Le matin, il chante en se rasant (les deux actions sont simultanées)
2) Le gérondif exprime le moyen, la manière:
Ex. Il a trouvé un studio en mettant une annonce dans le journal ( réponse à la question: comment...?)
Ex. Comment vous allez améliorer votre compréhension orale en français? En écoutant de la radio tous les jours. En lisant beaucoup pour augmenter votre vocabulaire.
3) Le temps
Ex. En sortant de chez moi, j'ai trouvé une lettre devant ma porte. (quand je suis sorti de chez moi)
Ex. Vous donnerez votre nom en arrivant à l'hôtel (Quand vous arriverez à l'hôtel)
Attention:
N'utilisez pas le gérondif pour parler d'une action continue, qu'on fait en ce moment:
"Maintenant je suis en écrivant ce mél" n'est pas possible, on dirait plutôt, "Maintenant je suis en train d'écrire ce mél"
Les pronoms "en" et "y"
La principale difficulté des pronoms "en" et "y", c’est qu’ils n’ont pas d’équivalent exact dans notre langue, et on a tendance à les oublier, mais, en français, ils sont obligatoires.
Vous avez étudié "en" pour les quantités. Donc, si l’on vous demande :
Tu prends du café ? ou Vous allez à l’université ?
Vous ne pouvez pas répondre :
Oui, je prends ou Oui, je vais
Il faut dire :
Oui, j’en prends et Oui, J’y vais.
Le pronom "en" peut aussi remplace un complément de lieu (indiquant l’origine, la provenance)
Tu es déjà allé chez Francine ? - Oui, j’en arrive juste à l’instant. (j’arrive de chez elle)
Le pronom "y" peut remplacer un lieu indiquant la situation ou la destination.
Tu vas à Paris ? - Oui, j’y vais demain et j’y reste trois jours. (y = à Paris)
Patrick est chez lui ? - Non, il n’y est pas, il est sorti.
Vous connaissez le Pérou ? - Non, je n’y suis jamais allé.
Vous avez étudié "en" pour les quantités. Donc, si l’on vous demande :
Tu prends du café ? ou Vous allez à l’université ?
Vous ne pouvez pas répondre :
Oui, je prends ou Oui, je vais
Il faut dire :
Oui, j’en prends et Oui, J’y vais.
Le pronom "en" peut aussi remplace un complément de lieu (indiquant l’origine, la provenance)
Tu es déjà allé chez Francine ? - Oui, j’en arrive juste à l’instant. (j’arrive de chez elle)
Le pronom "y" peut remplacer un lieu indiquant la situation ou la destination.
Tu vas à Paris ? - Oui, j’y vais demain et j’y reste trois jours. (y = à Paris)
Patrick est chez lui ? - Non, il n’y est pas, il est sorti.
Vous connaissez le Pérou ? - Non, je n’y suis jamais allé.
lundi 21 mars 2011
Les Pronoms Démonstratifs
Le pronom démonstratif reprend un nom de chose, de personne ou de notion déjà évoqué, ou annonce un nom qui va suivre. Il prend le genre et le nombre de ce nom.
Formes
Singulier
Masculin // Féminin
Celui // Celle
Celui-ci // Celle-ci
Celui-là // Celle-là
Pluriel
Ceux // Celles
Ceux-ci // Celles-ci
Ceux-là // Celles-ci
Valeurs et emplois
Les formes simples : celui, celle, etc.
Elles sont accompagnées :
Formes
Singulier
Masculin // Féminin
Celui // Celle
Celui-ci // Celle-ci
Celui-là // Celle-là
Pluriel
Ceux // Celles
Ceux-ci // Celles-ci
Ceux-là // Celles-ci
Valeurs et emplois
Les formes simples : celui, celle, etc.
Elles sont accompagnées :
1) De la préposition de :
De + nom (ces formes expriment alors la possession) :
Il y avait deux parapluies dans le porte-parapluie et par erreur j’ai pris celui de mon amie, j’ai pris celui de Catherine.
2) De + adverbe
Ce repas est délicieux, mais celui d’hier était tout aussi bien.
3) De + infinitif
Avec l’âge, il avait pris certaines habitudes, notamment celle de faire la sieste.
4) Un pronom relatif
J’ai vu ce fameux spectacle, tu sais, celui que tu m’as conseillé, celui qui fait scandale, celui dont tout le monde parle en ce moment.
Les formes composées : celui-ci, celui-là, etc.
Elles s’emploient seules et elles remplacent :
1) Un nom déterminé par le contexte :
Il parle pendant des heures avec ses amis ; ceux-ci rentraient d’un long voyage et avaient beaucoup de choses à raconter.
2) Un nom accompagné de l’adjectif démonstratif :
Ce dictionnaire est très clair, mais celui-là me semble plus complet.
Ces formes composées peuvent s’utiliser pour opposer ou distinguer quelqu’un ou quelque chose de proche (celui-ci) de quelqu’un et de quelque chose d’éloigné (celui-là).
Hum, ces gâteaux ont l’air vraiment délicieux. Je voudrais celui-ci….non….celui-là….non…celui-ci….Je suis indécis.
Les pronoms relatifs
Le pronom relatif est un mot qui remplace un nom, un autre pronom ou toute une proposition. Il sert à relier deux propositions: la proposition principale et la proposition subordonnée relative.
Des exemples:
Nous avons vu le film; un ami a réalisé ce film.
Nous avons vu le film qu'un ami a réalisé.
Dans cette phrase le mot "film" (antécédent) est repris par le relatif "que". Attention: le pronom relatif doit suivre immédiatement son antécédent.
Qui:
C'est le pronom relatif sujet du verbe de la proposition qui suit. L'antécédent peut être un animé ou un inanimé. Il peut être masculin, féminin ou sans genre déterminé (neutre). Il peut être singulier ou pluriel.
Le pronom dont remplace
- un nom ou un pronom complément indirect d'un verbe:
Des exemples:
Nous avons vu le film; un ami a réalisé ce film.
Nous avons vu le film qu'un ami a réalisé.
Dans cette phrase le mot "film" (antécédent) est repris par le relatif "que". Attention: le pronom relatif doit suivre immédiatement son antécédent.
Les pronoms relatifs simples
Qui:
C'est le pronom relatif sujet du verbe de la proposition qui suit. L'antécédent peut être un animé ou un inanimé. Il peut être masculin, féminin ou sans genre déterminé (neutre). Il peut être singulier ou pluriel.
- J'ai une amie ; elle vient du Japon. J'ai une amie qui vient du Japon
- Ils ont adopté un chien qui mord tout le monde.
- Il a visité plusieurs studios qui ne lui convenaient pas
- J'ai trouvé quelque chose qui te plaira.
- Elle a vu tout de suite ce qui n'allait pas.
Que ou qu'+voyelle:
C'est le pronom relatif complément d'objet direct du verbe qui suit. Le pronom relatif que s'élide devant une voyelle.
- Nous avons engagé un employé; nous apprécions cet employé pour ses grandes qualités. Nous avons engagé un employé que nous apprécions pour se grandes qualités.
- Il a acheté un canapé et des fauteuils que je trouve très confortable.
- Écoute ce qu'il a à te dire
- Elle m'a confié quelque chose que je ne peux pas répeter.
Dont:
Ce pronom remplace un nom ou un pronom introduits par la préposition simple deLe pronom dont remplace
- un nom ou un pronom complément indirect d'un verbe:
- J'ai sorti les ustensiles ; j'avais besoin de tous ces ustensiles pour faire la fondue. J'ai sorti tous les ustensiles dont j'avais besoin pour faire la fondue.
- Elle a acheté tout ce dont elle a envie (=elle a envie de tout cela)
- un nom complément d'un autre nom:
- Elle porte une jupe dont la couleur ne va pas avec celle de son chemisier (= la couleur de la jupe)
- Ils vont s'installer dans cette région dont ils aiment le climat (dont = le climat de cette région)
- un nom complément d'un adjectif:
- Voici la jeune fille dont mon ami est très amoureux (= mon ami est amoureux de cette jeune fille)
- un nom complément d'un nom de nombre:
- Il y avait trente étudiants dont dix étaient américains (dix de ces trente étudiants sont américains)
Où:
C'est le pronom relatif complément de lieu ou complément de temps. L'antécédent est toujours inanimé. Il peut être masculin ou féminin, singulier ou pluriel.
complément de lieu:
- Nous sommes revenus dans cette petite ville; nous avions passé notre enfance dans cette petite ville. Nous sommes revenus dans cette petite ville où nous avions passé notre enfance.
- Mon frère part pour le Brésil; il passera plusieurs années au Brésil. Mon frère part pour le Brésil où il passera plusieurs années.
complément de temps:
- Nous nous sommes rencontrés un jour : le métro était en grève ce jour-là. Nous nous sommes rencontrés un jour où le métro était en grève.
- Mon petit garçon est né l'année où j'ai soutenu ma thèse.
jeudi 17 mars 2011
La négation au passé composé
Au passé composé, la position de la double négation "ne...pas" est avant et après les auxiliaires "être" et "avoir". Et les participes passés viennent après le "pas"
Des exemples:
Je suis sorti de l'Af très tard hier.
Je ne suis pas sorti de l'Af tard hier.
J'ai mangé beaucoup ce matin.
Je n'ai pas mangé beaucoup ce matin.
J'ai pu parler avec lui hier.
Je n'ai pas pu parler avec lui hier.
Donc, c'est incorrect de dire:
Je ne suis sorti pas.
Je n'ai mangé pas.
Je n'ai pu pas parler.
Des exemples:
Je suis sorti de l'Af très tard hier.
Je ne suis pas sorti de l'Af tard hier.
J'ai mangé beaucoup ce matin.
Je n'ai pas mangé beaucoup ce matin.
J'ai pu parler avec lui hier.
Je n'ai pas pu parler avec lui hier.
Donc, c'est incorrect de dire:
Je ne suis sorti pas.
Je n'ai mangé pas.
Je n'ai pu pas parler.
samedi 12 mars 2011
Exprimer des regrets
Pour exprimer les regrets on utilise toujours au conditionnel passé des verbes aimer et vouloir + les verbes qui indique l'action voulue en infinitif.
Des exemples:
J'aurais bien aimé apprendre le français quand j'étais petit.
Nous aurions voulu aller à la plage, mais le temps était mauvais.
Il n'a pas pu devenir un footballeur, parce que il a eu un accident de voiture. Il aurait aimé devenir un footballeur.
Des exemples:
J'aurais bien aimé apprendre le français quand j'étais petit.
Nous aurions voulu aller à la plage, mais le temps était mauvais.
Il n'a pas pu devenir un footballeur, parce que il a eu un accident de voiture. Il aurait aimé devenir un footballeur.
vendredi 4 mars 2011
Les hypothèses
L'hypothèse sur le présent
Ex. Aujourd'hui, s'il faisait beau, J'irais à la piscine
Quand on imagine quelque chose qui n'existe pas, on fait une "hypothèse sur le présent". On utilise en général:
Si + imparfait (hypothèse) + conséquence (conditionnel présent)
Cette semaine je n'ai pas de vacances, je ne pars pas en voyage
Cette semaine, si j'avais des vacances, je partirais en voyage
Je n'ai pas d'argent, je ne peux pas changer de voiture
Si j'avais de l'argent, je changerais de voiture
L'hypothèse sur le passé
Ex. Hier, s'il avait fait beau, je serais allé à la piscine
Quand on imagine quelque chose qui n'a pas eu lieu, on fait une "hypothèse sur le passé". On utilise en général:
Si + plus-que-parfait (hypothèse) + conséquence (conditionnel passé)
La semaine dernière, il a fait froid et je ne suis pas partie en week-end
La semaine dernière, s'il avait fait beau, je serais partie en week-end.
Hier, je suis parti en retard et j'ai raté le train
Hier, si je n'étais pas parti en retard, je n'aurais pas raté le train
L'hypothèse sur le passé avec une conséquence dans le présent
Si + plus-que-parfait (hypothèse) + conséquence (conditionnel)
Liliana est ma femme parce que j'ai décidé de donner un cours d'anglais le soir il y a quelques années
Si je n'avais pas décidé de donner un cours d'anglais le soir, Liliana ne serait pas ma femme maintenant
vendredi 18 février 2011
Exprimer le but
Nous avons étudié quatre formules pour exprimer le but, c'est à dire, un objectif:
1) pour
2) pour que
3) afin de
4) afin que
Des exemples:
1) pour
2) pour que
3) afin de
4) afin que
Des exemples:
- J'économise de l'argent pour/ afin de partir en vacances cet été
- Mon père m'a prêté de l'argent pour que/ afin que je puisse partir en vacances cet été.
Comme vous voyez, avec pour et afin de on utilise l'infinitif (le même sujet de la phrase principale); et avec pour que/ afin que on utilise le subjonctif (le sujet est différent de celui de la phrase principale)
Bon, comme vous savez déjà, j'ai commencé ce blog pour que vous puissiez réviser les informations que je vous donne en classe. Profitez-en !
Présenter un projet avec le conditionnel
Pour indiquer que nous avons une idée qui n'est pas encore réel ou complètement possible au moment où on parle, on utilise le conditionnel:
Exemple:
Mon projet est de commencer un groupe de conversation en français avec des étudiants au niveau intermédiaire de l'Alliance française.
Quelles seraient nos activités?
Nous pourrions nous réunir chez moi deux fois par mois
Chaque membre proposerait un thème de discussion
Nous chercherions l'aide d'un locuteur natif
On aurait des séances avec des films français
Est-ce que vous avez d'autres idées à proposer?
Exemple:
Mon projet est de commencer un groupe de conversation en français avec des étudiants au niveau intermédiaire de l'Alliance française.
Quelles seraient nos activités?
Nous pourrions nous réunir chez moi deux fois par mois
Chaque membre proposerait un thème de discussion
Nous chercherions l'aide d'un locuteur natif
On aurait des séances avec des films français
Est-ce que vous avez d'autres idées à proposer?
mercredi 16 février 2011
Demander poliment, exprimer un souhait et faire des suggestions avec le conditionnel
Nous avons déjà travaillé la formation du conditionnel. Maintenant, voyons son utilisation.
- On utilise le conditionnel pour demander poliment un service:
Je voudrais un renseignement (verbe "vouloir")
Est-ce que je pourrais parler à Monsieur Bruni? (verbe "pouvoir")
- On utilise le conditionnel présent pour exprimer un "souhait", un "désir"
J'aimerais savoir dessiner
Je voudrais être en vacances
Je voudrais que mes parent soient plus tolérants
- On utilise le conditionnel pour faire une suggestion, donner un conseil
Vous devriez moderniser votre entreprise (verbe "devoir")
Tu devrais te faire couper les cheveux
Nous pourrions peindre notre chambre
mardi 8 février 2011
Le futur simple/ le conditionnel et le "e" caduc
D'abord parlons du "e caduc /ə/
On définit le "e caduc", dit aussi, "e muet" ou parfois "e instable" comme la voyelle graphique "e" généralement lorsqu'elle peut ne pas être prononcée à l'oral.
Enfin la présence ou l'absence de /ə/ à l'intérieur d'un group dépend du nombre de consonnes (les sons de consonne, pour être plus précis) qui l'entourent. La loi des trois consonnes représente une simplification facile et qui couvre bon nombre de réalisations. En général, le /ə/ est prononcé si son effacement provoque la juxtaposition de trois consonnes:
la p'tite chaise /la-ptit-ʃɛz/; mais
cette petite chaise /sɛt-pə-tit-ʃɛz/ parce que /sɛt-ptit-ʃɛz/ est impossible avec une suite de trois consonnes.
Par exemple:
On définit le "e caduc", dit aussi, "e muet" ou parfois "e instable" comme la voyelle graphique "e" généralement lorsqu'elle peut ne pas être prononcée à l'oral.
Enfin la présence ou l'absence de /ə/ à l'intérieur d'un group dépend du nombre de consonnes (les sons de consonne, pour être plus précis) qui l'entourent. La loi des trois consonnes représente une simplification facile et qui couvre bon nombre de réalisations. En général, le /ə/ est prononcé si son effacement provoque la juxtaposition de trois consonnes:
la p'tite chaise /la-ptit-ʃɛz/; mais
cette petite chaise /sɛt-pə-tit-ʃɛz/ parce que /sɛt-ptit-ʃɛz/ est impossible avec une suite de trois consonnes.
Par exemple:
- sam(e)di /sam-di/, mais vendredi /vã-drə-di/ parce que /vã-drdi/ est impossible.
- rar(e)ment (2 syllabes), mais justement (3 syllabes)
- sans l(e) métro (3 syllabes), mais avec le métro (5 syllabes)
- dans la s(e)maine (3 syllabes), mais dans un(e) semaine (4 syllabes)
Le /ə/ est maintenu lorsqu'il apparaît précédé de deux (sons de) consonnes et suivi d'une autre.
Donc, selon cette règle, avec les verbes en général du premier groupe, nous pouvons laisser tomber le "e caduc"
Par exemple:
Aimer
J'aimerai et J'aimerais peuvent se prononcer /ʒɛm-Rɛ/ (deux syllabes au lieu de trois)
Mais,
Regarder
Je regarderai et je regarderais peuvent se prononcer /ʒə-Rə-gar-də-rɛ/
lundi 7 février 2011
La prononciation des voyelles finales /i/ et /y/ des participés passés
Comme nous avons vu avant, les terminaisons en "-i", "-is", et "-u/û" sont très nombreuses pour les passés composés. Donc, il faut bien prononcer ces deux voyelles. La prononciation du son /i/ est facile pour nous, les hispanophones, parce qu'il existe en espagnol, mais le son /y/ est un peu plus difficile.
Pour faire un travail de discrimination, allez au site suivant:
http://phonetique.free.fr/indexphonvoy.htm
pour écouter les différences de prononciation entre /i/ et /y/
Pour faire un travail de discrimination, allez au site suivant:
http://phonetique.free.fr/indexphonvoy.htm
pour écouter les différences de prononciation entre /i/ et /y/
dimanche 6 février 2011
Récapitulatif des participes passés
La terminaison en "-é"
être: été
aller: allé
tous les verbes du premier groupe (ceux qui finissent en -er)
naître: né
La terminaison en "-u/û"
avoir: eu
venir: venu
pouvoir: pu
vouloir: vu
devoir: dû
falloir: fallu
savoir: su
Des verbes en -ir
courir: couru
tenir: tenu
Des verbes en -re
lire: lu
attendre: attendu
coudre: cousu
résoudre: résolu
plaire: plu
boire: bu
croire: cru
connaître: connu
vivre: vécu
conclure: conclu
Des verbes en -oir
pleuvoir: plu
voir: vu
valoir: valu
recevoir: reçu
émouvoir: ému
apercevoir: aperçu
La terminaison en "-i"
Des verbes en -ir
finir: fini
dormir: dormi
sortir: sorti
partir: parti
servir: servi
fuir: fui
Des verbes en -re
rire: ri
suivre: suivi
La terminaison en "-is"
des verbes en -ir
acquérir: acquis
des verbes en -re
prendre: pris
mettre: mis
des verbes en -oir
asseoir: assis
La terminaison en "-t"
faire: fait
des verbes en -ir
ouvrir: ouvert
mourir: mort
des verbes en -re
dire: dit
conduire: conduit
écrire: écrit
peindre: peint
plaindre: plaint
être: été
aller: allé
tous les verbes du premier groupe (ceux qui finissent en -er)
naître: né
La terminaison en "-u/û"
avoir: eu
venir: venu
pouvoir: pu
vouloir: vu
devoir: dû
falloir: fallu
savoir: su
Des verbes en -ir
courir: couru
tenir: tenu
Des verbes en -re
lire: lu
attendre: attendu
coudre: cousu
résoudre: résolu
plaire: plu
boire: bu
croire: cru
connaître: connu
vivre: vécu
conclure: conclu
Des verbes en -oir
pleuvoir: plu
voir: vu
valoir: valu
recevoir: reçu
émouvoir: ému
apercevoir: aperçu
La terminaison en "-i"
Des verbes en -ir
finir: fini
dormir: dormi
sortir: sorti
partir: parti
servir: servi
fuir: fui
Des verbes en -re
rire: ri
suivre: suivi
La terminaison en "-is"
des verbes en -ir
acquérir: acquis
des verbes en -re
prendre: pris
mettre: mis
des verbes en -oir
asseoir: assis
La terminaison en "-t"
faire: fait
des verbes en -ir
ouvrir: ouvert
mourir: mort
des verbes en -re
dire: dit
conduire: conduit
écrire: écrit
peindre: peint
plaindre: plaint
Les temps composé...(3)
Le conditionnel passé
Pour former le conditionnel passé, nous devons utiliser les auxiliaires "être" et "avoir" au conditonnel présent plus le participe passé du verbe.
Des exemples:
J'aurais voulu venir avec toi.
Je serais venu avec vous si j'avais pu.
Le choix de l'auxiliare suit la même règle que le passé composé et le plus-que-parfait.
Pour former le conditionnel passé, nous devons utiliser les auxiliaires "être" et "avoir" au conditonnel présent plus le participe passé du verbe.
Des exemples:
J'aurais voulu venir avec toi.
Je serais venu avec vous si j'avais pu.
Le choix de l'auxiliare suit la même règle que le passé composé et le plus-que-parfait.
vendredi 4 février 2011
Les temps composés avec le participe passé des verbes (2)
Le plus-que-parfait
C’est le « passé du passé »
Ex. Il était deux heures. Nous avions fini de déjeuner.
Il sert à exprimer un fait, un événement, une action antérieur à une autre déjà située au passé (dont le verbe est au passé composé ou à l’imparfait).
Exemples:
"Enfin ! Il m’a rendu hier les livres que je lui avais prêtés l’année dernière."
"Il racontait souvent qu’il avait beaucoup souffert dans son enfance."
Formation :
C’est un temps composé : auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + participe passé.
Le choix de l'auxiliaire suit la même règle que celle du passé composé.
C’est le « passé du passé »
Ex. Il était deux heures. Nous avions fini de déjeuner.
Il sert à exprimer un fait, un événement, une action antérieur à une autre déjà située au passé (dont le verbe est au passé composé ou à l’imparfait).
Exemples:
"Enfin ! Il m’a rendu hier les livres que je lui avais prêtés l’année dernière."
"Il racontait souvent qu’il avait beaucoup souffert dans son enfance."
Formation :
C’est un temps composé : auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + participe passé.
Le choix de l'auxiliaire suit la même règle que celle du passé composé.
Les temps composés avec le participe passé des verbes (1)
Le passé composé
1) Formation et utilisation :
Le passé composé se forme avec l’auxiliaire « être » ou « avoir » au présent avec le participe passé du verbe principal. C’est pour parler d’une action finie dans le passé ou pour faire une chronologie des actions passées.
2) Les auxiliaires « être » et « avoir »
La plupart des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir. Cependant, d’autres verbes, peu nombreux mais très courants, se conjuguent avec l’auxiliaire être. Attention : choisir l’auxiliaire être ou avoir est important, en particulier pour l’accord. En effet, selon l’auxiliaire utilisé, l’orthographe du participe passé varie.
Je vous rappelle la conjugaison des auxiliaires au présent :
être :
Je suis ; tu es ; il/elle/on est ; nous sommes ; vous êtes ; ils/ elles sont
Avoir :
J’ai ; tu as ; il/elle/on a ; nous avons ; vous avez ; ils/ elles ont
3) Le choix de l’auxiliaire :
A) Se conjuguent avec « être »
A.1) Tous les verbes pronominaux (se…)
Ex. Je me suis levé ; elle s’est coiffée ; nous nous sommes regardés ; ils se sont aimés…
Qu’est-ce qu’un forme pronominale ?
C’est un verbe qui a deux caractéristiques :
- le verbe est précédé d’un pronom personnel complément qui représente la même chose ou la même personne que le sujet :
Ex : Le matin, elle se lève à six heures (elle et se renvoient à la même personne)
Les pronoms personnels réfléchis et réciproques :
Ce pronom représente la même personne que le sujet. Il est complément d’objet direct : « Elle s’est levée très tôt » (elle a levé elle-même) ; « Elle se parle toute seule » (elle parle à elle-même).
Ce sont :
Je --- me ; Tu ---- te ; il/ elle/ on --- se ; nous ----nous ; vous ---vous ; ils/elles ---se
A.2) Les verbes intransitifs – c’est-à-dire, des verbes qui n’acceptent jamais
de complément d’objet - indiquant un changement de lieu, un déplacement
du corps dans l’espace
- Aller Tu es allé au cinéma hier soir ?
- Venir Elle est venue nous voir
- Arriver Vous êtes arrivés quand ?
- Partir Ils sont partis à quelle heure ?
- Entrer Il est entré chez Fiat en 1975.
- Sortir Elle est déjà sortie ?
- Monter Vous êtes montés à pied ?
- Descendre Je suis descendue à la cave
- Passer Elles sont passées par la fenêtre
- Tomber Elle est tombée dans l’escalier
Des verbes d’état : rester, devenir, naître et mourir
Ex : Il est né en 1802, il est devenu célèbre très jeune grâce à ses poésies, il est resté en exil une bonne partie de sa vie, il est mort en 1884. Qui est-ce ? (solution à la fin)
B) Se conjuguent avec « avoir »
Tous les autres verbes.
Ex. Elle a visité Paris, elle a vu une pièce de théâtre, elle a assisté à un concert, elle a pris le bateau-mouche, elle a acheté des souvenirs…
4) L’accord du participe passé
C’est un point d’orthographe difficile aussi bien pour les Français. Cependant, ce n’est pas aussi arbitraire : il y a certaines règles à connaître.
Première question à se poser : quel est l’auxiliaire ? Avoir ou être ?
Avoir :
Avec l’auxiliaire avoir, c’est la place du complément d’objet direct (COD) qui compte :
a) S’il n’y pas de COD, PAS d’accord : « Ils ont couru tout le long du chemin »
b) Si le COD est après le verbe, PAS d’accord : « Elle a rencontré sa sœur (COD) au supermarché »
Mais, attention !!!!
c) Si le COD est avant le verbe, on accorde le COD et le participe.
Ex. Regarde la photo que j’ai prise de toi ! : « le COD : la photo (féminin, singulier) est avant le verbe prendre au passé ; donc, on fait accord du participe passé).
Être :
Avec l’auxiliaire être, on accorde en général le participe avec le sujet du verbe
Ex. Elles sont arrivées à huit heures et elles sont reparties très vite.
Tous les verbes pronominaux se conjuguent avec « être ». Donc, en principe, on accordera le sujet et les participe. C’est le cas des verbes « essentiellement pronominaux » et « les verbes réfléchis » (Ex. s’habiller, se coiffer)
Ex. Elle s’est évanouie (verbe essentiellement pronominal : s’évanouir)
Ex. Elle s’est habillée (verbe utilisé d’une manière réfléchie « s’habiller », parce qu’on peut dire « J’ai habillé ma fille »
Ex. Louis et Martin se sont rencontrés (verbe utilisé de manière réciproque « se rencontrer » : Louis a rencontré Martin et Martin a rencontré Louis)
Ex. Jaques et Marie se sont aimés (« s’aimer » Jacques a aimé Marie et Marie a aimé Jacques)
Ex. Marie et Julie se sont regardées (« se regarder » Marie a regardé Julie et Julie a regardé Marie)
MAIS, ATTENTION :
Avec un verbe utilisé de manière réciproque comme, par exemple, « s’écrire » on ne fait pas l’accord !!!!!
Pourquoi ?
Parce que la construction du verbe « écrire » c’est « écrire à quelqu’un »
Louis et Marie se sont écrit tous les mois (Louis a écrit à Marie et Marie a écrit à Louis)
Marie et Julie se sont parlé tout de suite. (Marie a parlé à Julie et Julie a parlé à Marie). La construction du verbe « parler » c’est « parler à quelqu’un ».
5) Le cas avec le pronom ON :
On peut aussi avoir le sens de NOUS, donc, au passé composé avec un verbe réciproque on doit faire l’accord :
Ex. Nous (Louis et moi (Paul)) nous sommes rencontrés = On s’est rencontrés. !!
Ex. Nous (Ma mère et moi (Sonia)) nous sommes promenées = On s’est promenées. !!
Observez : Au présent, il n’y a pas de problème :
(Ma mère et moi (Sonia)) Nous allons au cinéma = On va au cinéma ; MAIS, au passé, on dit : Nous sommes allées au cinéma = On est allées au cinéma.
La solution à la question sur un personnage est: Victor Hugo.
1) Formation et utilisation :
Le passé composé se forme avec l’auxiliaire « être » ou « avoir » au présent avec le participe passé du verbe principal. C’est pour parler d’une action finie dans le passé ou pour faire une chronologie des actions passées.
2) Les auxiliaires « être » et « avoir »
La plupart des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir. Cependant, d’autres verbes, peu nombreux mais très courants, se conjuguent avec l’auxiliaire être. Attention : choisir l’auxiliaire être ou avoir est important, en particulier pour l’accord. En effet, selon l’auxiliaire utilisé, l’orthographe du participe passé varie.
Je vous rappelle la conjugaison des auxiliaires au présent :
être :
Je suis ; tu es ; il/elle/on est ; nous sommes ; vous êtes ; ils/ elles sont
Avoir :
J’ai ; tu as ; il/elle/on a ; nous avons ; vous avez ; ils/ elles ont
3) Le choix de l’auxiliaire :
A) Se conjuguent avec « être »
A.1) Tous les verbes pronominaux (se…)
Ex. Je me suis levé ; elle s’est coiffée ; nous nous sommes regardés ; ils se sont aimés…
Qu’est-ce qu’un forme pronominale ?
C’est un verbe qui a deux caractéristiques :
- le verbe est précédé d’un pronom personnel complément qui représente la même chose ou la même personne que le sujet :
Ex : Le matin, elle se lève à six heures (elle et se renvoient à la même personne)
Les pronoms personnels réfléchis et réciproques :
Ce pronom représente la même personne que le sujet. Il est complément d’objet direct : « Elle s’est levée très tôt » (elle a levé elle-même) ; « Elle se parle toute seule » (elle parle à elle-même).
Ce sont :
Je --- me ; Tu ---- te ; il/ elle/ on --- se ; nous ----nous ; vous ---vous ; ils/elles ---se
A.2) Les verbes intransitifs – c’est-à-dire, des verbes qui n’acceptent jamais
de complément d’objet - indiquant un changement de lieu, un déplacement
du corps dans l’espace
- Aller Tu es allé au cinéma hier soir ?
- Venir Elle est venue nous voir
- Arriver Vous êtes arrivés quand ?
- Partir Ils sont partis à quelle heure ?
- Entrer Il est entré chez Fiat en 1975.
- Sortir Elle est déjà sortie ?
- Monter Vous êtes montés à pied ?
- Descendre Je suis descendue à la cave
- Passer Elles sont passées par la fenêtre
- Tomber Elle est tombée dans l’escalier
Des verbes d’état : rester, devenir, naître et mourir
Ex : Il est né en 1802, il est devenu célèbre très jeune grâce à ses poésies, il est resté en exil une bonne partie de sa vie, il est mort en 1884. Qui est-ce ? (solution à la fin)
B) Se conjuguent avec « avoir »
Tous les autres verbes.
Ex. Elle a visité Paris, elle a vu une pièce de théâtre, elle a assisté à un concert, elle a pris le bateau-mouche, elle a acheté des souvenirs…
4) L’accord du participe passé
C’est un point d’orthographe difficile aussi bien pour les Français. Cependant, ce n’est pas aussi arbitraire : il y a certaines règles à connaître.
Première question à se poser : quel est l’auxiliaire ? Avoir ou être ?
Avoir :
Avec l’auxiliaire avoir, c’est la place du complément d’objet direct (COD) qui compte :
a) S’il n’y pas de COD, PAS d’accord : « Ils ont couru tout le long du chemin »
b) Si le COD est après le verbe, PAS d’accord : « Elle a rencontré sa sœur (COD) au supermarché »
Mais, attention !!!!
c) Si le COD est avant le verbe, on accorde le COD et le participe.
Ex. Regarde la photo que j’ai prise de toi ! : « le COD : la photo (féminin, singulier) est avant le verbe prendre au passé ; donc, on fait accord du participe passé).
Être :
Avec l’auxiliaire être, on accorde en général le participe avec le sujet du verbe
Ex. Elles sont arrivées à huit heures et elles sont reparties très vite.
Tous les verbes pronominaux se conjuguent avec « être ». Donc, en principe, on accordera le sujet et les participe. C’est le cas des verbes « essentiellement pronominaux » et « les verbes réfléchis » (Ex. s’habiller, se coiffer)
Ex. Elle s’est évanouie (verbe essentiellement pronominal : s’évanouir)
Ex. Elle s’est habillée (verbe utilisé d’une manière réfléchie « s’habiller », parce qu’on peut dire « J’ai habillé ma fille »
Ex. Louis et Martin se sont rencontrés (verbe utilisé de manière réciproque « se rencontrer » : Louis a rencontré Martin et Martin a rencontré Louis)
Ex. Jaques et Marie se sont aimés (« s’aimer » Jacques a aimé Marie et Marie a aimé Jacques)
Ex. Marie et Julie se sont regardées (« se regarder » Marie a regardé Julie et Julie a regardé Marie)
MAIS, ATTENTION :
Avec un verbe utilisé de manière réciproque comme, par exemple, « s’écrire » on ne fait pas l’accord !!!!!
Pourquoi ?
Parce que la construction du verbe « écrire » c’est « écrire à quelqu’un »
Louis et Marie se sont écrit tous les mois (Louis a écrit à Marie et Marie a écrit à Louis)
Marie et Julie se sont parlé tout de suite. (Marie a parlé à Julie et Julie a parlé à Marie). La construction du verbe « parler » c’est « parler à quelqu’un ».
5) Le cas avec le pronom ON :
On peut aussi avoir le sens de NOUS, donc, au passé composé avec un verbe réciproque on doit faire l’accord :
Ex. Nous (Louis et moi (Paul)) nous sommes rencontrés = On s’est rencontrés. !!
Ex. Nous (Ma mère et moi (Sonia)) nous sommes promenées = On s’est promenées. !!
Observez : Au présent, il n’y a pas de problème :
(Ma mère et moi (Sonia)) Nous allons au cinéma = On va au cinéma ; MAIS, au passé, on dit : Nous sommes allées au cinéma = On est allées au cinéma.
La solution à la question sur un personnage est: Victor Hugo.
mercredi 2 février 2011
L'impératif vient aussi du subjonctif
Pour quelques verbes, l'impératif se forme à partir du subjonctif
1) étre
subjonctif:
que tu sois
que vous soyez
que nous soyons
Dons, l'impératif est:
Sois sage, reste tranquille !
Soyez poli, les enfants !
Soyons tous à l'heure !
2) Avoir
Subjonctif
que tu aies
que nous ayons
que vous ayez
L'impératif est, donc
Aie un peu d'ambition ! (Attention: l'impératif "aie" ne prend pas de "s")
Ayez confiance en moi !
Ayons un plan commun !
3) Savoir
L'impératif de savoir prend le radical du subjonctif "sach-", mais, attention !, les terminaisons sont: -e, -ons, -ez.
Sache bien que c'est la dernière fois que je t'aide !
Sachons rester en calme !
Sachez garder votre calme !
4) Vouloir
Verbe très particulier dans l'impératif . La 2e personne du singulier: veuille est formée sur le radical du subjonctif (que je veuille)
Mais attention, les 1e et 2e personnes du pluriel: veuillons, veuillez, sont différentes de celles du subjonctif (que nous voulions, que vous vouliez)
De ces trois formes de l'impératif, seule la forme veuillez es utilisée. Les autres sont extrêmement rares.
Ex. Veuillez attendre un moment, s'il vous plaît !
A l'écrit, on la trouve dans les lettres officielles:
Ex. Veuillez trouver ci-joint mon curriculim vitae
1) étre
subjonctif:
que tu sois
que vous soyez
que nous soyons
Dons, l'impératif est:
Sois sage, reste tranquille !
Soyez poli, les enfants !
Soyons tous à l'heure !
2) Avoir
Subjonctif
que tu aies
que nous ayons
que vous ayez
L'impératif est, donc
Aie un peu d'ambition ! (Attention: l'impératif "aie" ne prend pas de "s")
Ayez confiance en moi !
Ayons un plan commun !
3) Savoir
L'impératif de savoir prend le radical du subjonctif "sach-", mais, attention !, les terminaisons sont: -e, -ons, -ez.
Sache bien que c'est la dernière fois que je t'aide !
Sachons rester en calme !
Sachez garder votre calme !
4) Vouloir
Verbe très particulier dans l'impératif . La 2e personne du singulier: veuille est formée sur le radical du subjonctif (que je veuille)
Mais attention, les 1e et 2e personnes du pluriel: veuillons, veuillez, sont différentes de celles du subjonctif (que nous voulions, que vous vouliez)
De ces trois formes de l'impératif, seule la forme veuillez es utilisée. Les autres sont extrêmement rares.
Ex. Veuillez attendre un moment, s'il vous plaît !
A l'écrit, on la trouve dans les lettres officielles:
Ex. Veuillez trouver ci-joint mon curriculim vitae
Une rélation entre les verbes qui ont des radicaux différents pour le futur/conditionnel et pour le subjonctif
Nous pouvons essayer de comparer et trouver les verbes communs qui ont des radicaux différents dans le futur/conditionnel et le subjonctif
Futur/conditionnel // Subjonctif
Aller (ir-) // (aill- + e, es, e, ent; allions, alliez)
Avoir (aur-) // (aie, aies, ait, ayons, ayez, aient)
Valoir (vaudr-) // (vaill- + e, es, e, ent ; valions, valiez)
Etre (ser-) // (sois, sois, soit, soyons, soyez, soient)
Falloir (faudr-) // (il faille)
Vouloir (voud-) // (veuill- + e, es, e, ent ; voulions, vouliez)
Savoir (saur-) // (sach- + e, es, e, ions, iez, ent)
Faire (fer-) // (fass- + e, es, e, ions, iez, ent)
Pouvoir (pourr-) // (puiss- + e, es, e, ions, iez, ent)
Tenir (tiendr-)
Envoyer (enverr-)
Venir (viendr-)
Voir (verr-)
Mourir (mourr-)
Courir (courr-)
Pour les autres verbes on suit les règles de formation déjà expliquées.
Futur/conditionnel // Subjonctif
Aller (ir-) // (aill- + e, es, e, ent; allions, alliez)
Avoir (aur-) // (aie, aies, ait, ayons, ayez, aient)
Valoir (vaudr-) // (vaill- + e, es, e, ent ; valions, valiez)
Etre (ser-) // (sois, sois, soit, soyons, soyez, soient)
Falloir (faudr-) // (il faille)
Vouloir (voud-) // (veuill- + e, es, e, ent ; voulions, vouliez)
Savoir (saur-) // (sach- + e, es, e, ions, iez, ent)
Faire (fer-) // (fass- + e, es, e, ions, iez, ent)
Pouvoir (pourr-) // (puiss- + e, es, e, ions, iez, ent)
Tenir (tiendr-)
Envoyer (enverr-)
Venir (viendr-)
Voir (verr-)
Mourir (mourr-)
Courir (courr-)
Pour les autres verbes on suit les règles de formation déjà expliquées.
dimanche 30 janvier 2011
La formation du futur et du conditionnel présent à partir de l'infinitif
Le futur est une forme en "r"
S'il agit des verbes du premier et du deuxième groupe:
Nous ajoutons à l'infinitif : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.
Exemple:
Travailler:
Je travaillerai
Tu travailleras
Il travaillera
Nous travaillerons
Vous travaillerez
Ils travailleront
Exemple:
Finir:
Je finirai
Tu finiras
Il finira
Nous finirons
Vous finirez
Ils finiront
Pour les verbes du troisième groupe, en général, vous patez du radical du verbe et vous ajoutez les terminaisons: -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront
Exemple:
Prendre:
Je prendrai
Boire:
tu boiras
Lire:
Il lira
Descendre:
Nous descendrons
Attendre:
Vous attendrez
Attention:
Mourir:
Ils mourront
Courir:
Il courra
Quelques verbes ont une base différente même si le "r" est toujours présent:
J'irai / tu iras / il ira / nous irons / vous irez / ils iront
Le conditionnel est aussi une forme en "r"
Pour le former vous ajoutez à l'infinitif les terminaisons: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
(Si vous vous en souvenez, ce sont les terminaisons de l'imparfait!!!!)
Je travaillerais
tu finirais
il prendrait
nous boirions
vous descendriez
ils attendraient
Pour tous les verbes dont la base change, vous utilizez les mêmes bases du futur et vous ajoutez les terminaisons pour le conditionnel, et voilà !!!
S'il agit des verbes du premier et du deuxième groupe:
Nous ajoutons à l'infinitif : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.
Exemple:
Travailler:
Je travaillerai
Tu travailleras
Il travaillera
Nous travaillerons
Vous travaillerez
Ils travailleront
Exemple:
Finir:
Je finirai
Tu finiras
Il finira
Nous finirons
Vous finirez
Ils finiront
Pour les verbes du troisième groupe, en général, vous patez du radical du verbe et vous ajoutez les terminaisons: -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront
Exemple:
Prendre:
Je prendrai
Boire:
tu boiras
Lire:
Il lira
Descendre:
Nous descendrons
Attendre:
Vous attendrez
Attention:
Mourir:
Ils mourront
Courir:
Il courra
Quelques verbes ont une base différente même si le "r" est toujours présent:
- Aller:
J'irai / tu iras / il ira / nous irons / vous irez / ils iront
- Avoir
J'aurai / tu auras / Il aura / nous aurons / vous aurez / ils auront
- Tenir
Je tiendrai / tu tiendras / il tiendra / nous tiendrons / vou tiendrez / ils tiendront
- Envoyer
J'enverrai / tu enverras / il enverra / nous enverrons / vous enverrez / ils enverront
- être
Je serai / tu seras / il sera / nous serons / vous serez / ils seront
- falloir
Il faudra
- vouloir
Je voudrai / tu voudras / il voudra / nous voudrons / vous voudrez / ils voudront
- savoir
Je saurai / tu sauras / il saura / nous saurons / vous saurez / ils sauront
- faire
Je ferai / tu feras / il fera / nous ferons / vous ferez / ils feront
- pouvoir
je pourrai / tu pourras / il pourra / nous pourrons / vous pourrez / ils pourront
- venir
Je viendrai / tu viendras / il viendra / nous viendrons / vous viendrez / ils viendront
- voir
Je verrai / tu verras / il verra / nous verrons / vous verrez / ils verront
- valoir
je vaudrai / tu vaudras / il vaudra / nous vaudrons / vous vaudrez / ils vaudront
Le conditionnel est aussi une forme en "r"
Pour le former vous ajoutez à l'infinitif les terminaisons: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
(Si vous vous en souvenez, ce sont les terminaisons de l'imparfait!!!!)
Je travaillerais
tu finirais
il prendrait
nous boirions
vous descendriez
ils attendraient
Pour tous les verbes dont la base change, vous utilizez les mêmes bases du futur et vous ajoutez les terminaisons pour le conditionnel, et voilà !!!
La seule exception à la règle de la formation de l'imparfait
Un seul verbe est irrégulier: être
J'étais
Tu étais
Il était
Nous étions
Vous étiez
Ils étaient
vendredi 28 janvier 2011
La formation de l'imparfait, du subjonctif et de l'impératif à partir du présent de l'indicatif (2)
Prenons, maintenant, un verbe du 2e groupe:
Finir
La conjugaison au présent est:
je finis
tu finis
il finit
nous finissons
vous finissez
ils finissent
Pour former l'imparfait, nous prenons la conjugaison de la première personne du pluriel:
nous finissons
Nous éliminons la partie "ons" de la terminaison, pour avoir le radical "finiss-"
Donc, nous ajoutons les terminaisons de l'imparfait: "ais", "ais", "ait", "ions", "iez" et "aient"
Je finissais
tu finissais
il finissait
nous finissions
vous finissiez
ils finissaient
Pour former le subjonctif présent nous prenons les radicaux des conjugaisons de la 1re personne et de la 3e personne du pluriel.
Pour les sujets "je", "tu", "il" et "ils" nous utilisons la conjugaison de la 3e personne du pluriel (ils finissent), on élimine le "ent" de la terminaison et le radical pour former le subjonctif sera: "finiss-".
que je finisse
que tu finisses
qu'il finisse
qu'ils finissent
Remarque: le présent de l'indicatif et le subjonctif pour les sujets de la 3e personne du pluriel (ils et elles) sont identiques!!! :
"ils finissent" = "qu'ils finissent"
Pour les sujets "nous" et "vous" nous utilisons la conjugaison de la 1re personne du pluriel (nous finissons), on élimine le "ons" de la terminaison et le radical pour former le subjonctif sera: "finiss-"
que nous finissions
que vous finissiez
Remarque: L'imparfait et le subjonctif pour les sujets "nous" et "vous" sont identiques !!! :
"nous finissions = que nous finissions"
"vous finissiez = que vous finissiez"
Pour former l'impératif:
L'impératif présent se forme sur la 2e personne du songulier (tu) et les 1re et 2e personnes du pluriel (nous, vous) du présent de l'indicatif
Dans les cas du 2e groupe, on ne supprime pas le "s" de la 2e personne du singulier du présent, sauf peu de verbes:
toi = "Finis le devoir !"
vous = "Finissez le devoir !"
nous = "Finissons le devoir !"
3) Prenons un verbe du 3e groupe:
Apprendre
La conjugaison au présent (il faut remarquer les trois radicaux pour cette conjugaison: "apprend-", "appren-" et "apprenn-"
J'apprends
tu apprends
il apprend
nous apprenons
vous apprenez
ils apprennent
Pour former l'imparfait nous prenons la conjugaison de la 1re personne du pluriel ("nous apprenons") et nous ajoutons les terminaisons déjà connues:
J'apprenais
tu apprenais
il apprenait
nous apprenions
vous appreniez
ils apprenaient
Pour former le subjonctif présent nous prenons la conjugaison des deux sujets au pluriel:
"nous apprenons" et "ils apprennent"
Pour le subjonctif des sujets "je", "tu" , "il" et "ils" nous prenons la conjugaison de la 3e personne du pluriel (ils apprennent) et éliminons la terminaison "ent" pour garder le radical "apprenn-"
Donc, nous avons:
que j'apprenne
que tu apprennes
qu'il apprenne
qu'ils apprennent
Remarque: le présent et le subjonctif pour les sujets (ils et elles) son identiques !!!
"ils apprennent" = "qu'ils apprennent"
Pour le subjonctif des sujets "nous" et "vous" nous utilisons la conjugaison de la 1re personne du pluriel (nous apprenons). Nous éliminons la terminaison "ons" et le radical sera: "appren-"
Donc, nous avons
que nous apprenions
que vous appreniez
Remarque: L'imparfait et le subjonctif pour les sujets "nous" et "voous" sont identiques !!!
"nous apprenions" = "que nous apprenions"
"vous appreniez" = "que vous appreniez"
L'impératif pour "apprendre" sera, donc, identique aux conjugaison du présent:
toi = "Apprends ta leçon !"
vous = "Apprenez votre leçon !"
nous = "Apprenons notre leçon !"
Finir
La conjugaison au présent est:
je finis
tu finis
il finit
nous finissons
vous finissez
ils finissent
Pour former l'imparfait, nous prenons la conjugaison de la première personne du pluriel:
nous finissons
Nous éliminons la partie "ons" de la terminaison, pour avoir le radical "finiss-"
Donc, nous ajoutons les terminaisons de l'imparfait: "ais", "ais", "ait", "ions", "iez" et "aient"
Je finissais
tu finissais
il finissait
nous finissions
vous finissiez
ils finissaient
Pour former le subjonctif présent nous prenons les radicaux des conjugaisons de la 1re personne et de la 3e personne du pluriel.
Pour les sujets "je", "tu", "il" et "ils" nous utilisons la conjugaison de la 3e personne du pluriel (ils finissent), on élimine le "ent" de la terminaison et le radical pour former le subjonctif sera: "finiss-".
que je finisse
que tu finisses
qu'il finisse
qu'ils finissent
Remarque: le présent de l'indicatif et le subjonctif pour les sujets de la 3e personne du pluriel (ils et elles) sont identiques!!! :
"ils finissent" = "qu'ils finissent"
Pour les sujets "nous" et "vous" nous utilisons la conjugaison de la 1re personne du pluriel (nous finissons), on élimine le "ons" de la terminaison et le radical pour former le subjonctif sera: "finiss-"
que nous finissions
que vous finissiez
Remarque: L'imparfait et le subjonctif pour les sujets "nous" et "vous" sont identiques !!! :
"nous finissions = que nous finissions"
"vous finissiez = que vous finissiez"
Pour former l'impératif:
L'impératif présent se forme sur la 2e personne du songulier (tu) et les 1re et 2e personnes du pluriel (nous, vous) du présent de l'indicatif
Dans les cas du 2e groupe, on ne supprime pas le "s" de la 2e personne du singulier du présent, sauf peu de verbes:
toi = "Finis le devoir !"
vous = "Finissez le devoir !"
nous = "Finissons le devoir !"
3) Prenons un verbe du 3e groupe:
Apprendre
La conjugaison au présent (il faut remarquer les trois radicaux pour cette conjugaison: "apprend-", "appren-" et "apprenn-"
J'apprends
tu apprends
il apprend
nous apprenons
vous apprenez
ils apprennent
Pour former l'imparfait nous prenons la conjugaison de la 1re personne du pluriel ("nous apprenons") et nous ajoutons les terminaisons déjà connues:
J'apprenais
tu apprenais
il apprenait
nous apprenions
vous appreniez
ils apprenaient
Pour former le subjonctif présent nous prenons la conjugaison des deux sujets au pluriel:
"nous apprenons" et "ils apprennent"
Pour le subjonctif des sujets "je", "tu" , "il" et "ils" nous prenons la conjugaison de la 3e personne du pluriel (ils apprennent) et éliminons la terminaison "ent" pour garder le radical "apprenn-"
Donc, nous avons:
que j'apprenne
que tu apprennes
qu'il apprenne
qu'ils apprennent
Remarque: le présent et le subjonctif pour les sujets (ils et elles) son identiques !!!
"ils apprennent" = "qu'ils apprennent"
Pour le subjonctif des sujets "nous" et "vous" nous utilisons la conjugaison de la 1re personne du pluriel (nous apprenons). Nous éliminons la terminaison "ons" et le radical sera: "appren-"
Donc, nous avons
que nous apprenions
que vous appreniez
Remarque: L'imparfait et le subjonctif pour les sujets "nous" et "voous" sont identiques !!!
"nous apprenions" = "que nous apprenions"
"vous appreniez" = "que vous appreniez"
L'impératif pour "apprendre" sera, donc, identique aux conjugaison du présent:
toi = "Apprends ta leçon !"
vous = "Apprenez votre leçon !"
nous = "Apprenons notre leçon !"
La formation de l'imparfait de l'indicatif, du subjonctif présent et de l'impératif à partir du présent de l'indicatif (1)
Il faut renforcer la connaissance de la conjugaison des verbes au présent de l'indicatif parce qu'à partir de celui-ci nous pouvons former:
1) L'imparfait pour parler du passé
2) Le subjonctif pour exprimer des conseils, des souhaits, etc.
3) L'impératif pour donner des ordres ou des conseils
Prenons un verbe de chaque groupe de verbes
Le Premier groupe:
aimer
J'aime
Tu aimes
Il aime
Nous aimons
Vous aimez
Ils aiment
Donc, pour former l'imparfait, nous devons prendre la conjugaison de la première personne du pluriel:
Nous aimons
Nous éliminons la terminaison ons, et nous gardons le radical aim-
Nous ajoutons les nouevelles terminaisons de l'imparfait
J'aimais
Tu aimais
Il aimait
Nous aimions
Vous aimiez
Ils aimaient
Pour former le subjonctif, nous prenons les conjugaisons de la première personne du pluriel et de la troisième personne du pluriel au présent:
Nous aimons et ils aiment
Les radicaux sont "aim-" et "aim-"
Pour les sujets "je", "tu", "il" et "ils" nous devons utiliser le radical "aim-" (celui qui vient de "ils aiment") avec les nouvelles terminaisons "e", "es", "e" et "ent"
que j'aime
que tu aimes
qu'il aime
qu'ils aiment
Remarque: Les troisièmes personnes du pluriel (ils et elles) du subjonctif et de l'indicatif présent sont identiques !!!!! ("ils aiment" = "qu'ils aiment")
Pour les sujets "nous" et "vous" nous devons utiliser le radical "aim-" (celui qui vient de "nous aimons") avec les terminaisons "ions" et "iez"
que nous aimions
que vous aimiez
Si nous comparons ces deux formes du subjonctif avec ceux de l'imparfait, nous pouvons constater qu'ils sont identiques !!!
Pour former l'impératif.
L'impératif est un mode. Vous l'avez étudié dans la leçon 2 du dossier 2 pour exprimer le conseil.
Il s'emploie sans pronom sujet et ne comporte que trois personnes. Les trois formes qui existent viennent presque toutes du présent de l'indicatif.
1) la 2e du singulier (toi) lorsqu'on s'adresse à une personne à qui on dit "tu"
"Aime ton père!" (Du présent "tu aimes" nous éliminons le "s" final et voilà, nous avons l'impératif)
2) la 2e du pluriel (vous) lorsqu'on adresse à une personne à qui on dit "vous" ou à plusieurs personnes:
"Aimez vos parents" (Du présent "vous aimez", donc, l'indicatif présent et l'impératif sont identiques !!!!!)
3) la 1re du pluriel (nous) si on s'inclut dans le groupe concerné:
"Aimons nos parents" (Du présent "nous aimons", dons, l'indicatif présent et l'impératif sont identiques !!!!)
1) L'imparfait pour parler du passé
2) Le subjonctif pour exprimer des conseils, des souhaits, etc.
3) L'impératif pour donner des ordres ou des conseils
Prenons un verbe de chaque groupe de verbes
Le Premier groupe:
aimer
J'aime
Tu aimes
Il aime
Nous aimons
Vous aimez
Ils aiment
Donc, pour former l'imparfait, nous devons prendre la conjugaison de la première personne du pluriel:
Nous aimons
Nous éliminons la terminaison ons, et nous gardons le radical aim-
Nous ajoutons les nouevelles terminaisons de l'imparfait
J'aimais
Tu aimais
Il aimait
Nous aimions
Vous aimiez
Ils aimaient
Pour former le subjonctif, nous prenons les conjugaisons de la première personne du pluriel et de la troisième personne du pluriel au présent:
Nous aimons et ils aiment
Les radicaux sont "aim-" et "aim-"
Pour les sujets "je", "tu", "il" et "ils" nous devons utiliser le radical "aim-" (celui qui vient de "ils aiment") avec les nouvelles terminaisons "e", "es", "e" et "ent"
que j'aime
que tu aimes
qu'il aime
qu'ils aiment
Remarque: Les troisièmes personnes du pluriel (ils et elles) du subjonctif et de l'indicatif présent sont identiques !!!!! ("ils aiment" = "qu'ils aiment")
Pour les sujets "nous" et "vous" nous devons utiliser le radical "aim-" (celui qui vient de "nous aimons") avec les terminaisons "ions" et "iez"
que nous aimions
que vous aimiez
Si nous comparons ces deux formes du subjonctif avec ceux de l'imparfait, nous pouvons constater qu'ils sont identiques !!!
Pour former l'impératif.
L'impératif est un mode. Vous l'avez étudié dans la leçon 2 du dossier 2 pour exprimer le conseil.
Il s'emploie sans pronom sujet et ne comporte que trois personnes. Les trois formes qui existent viennent presque toutes du présent de l'indicatif.
1) la 2e du singulier (toi) lorsqu'on s'adresse à une personne à qui on dit "tu"
"Aime ton père!" (Du présent "tu aimes" nous éliminons le "s" final et voilà, nous avons l'impératif)
2) la 2e du pluriel (vous) lorsqu'on adresse à une personne à qui on dit "vous" ou à plusieurs personnes:
"Aimez vos parents" (Du présent "vous aimez", donc, l'indicatif présent et l'impératif sont identiques !!!!!)
3) la 1re du pluriel (nous) si on s'inclut dans le groupe concerné:
"Aimons nos parents" (Du présent "nous aimons", dons, l'indicatif présent et l'impératif sont identiques !!!!)
mercredi 26 janvier 2011
Les archiphonèmes /Œ/, /E/ et /O/
Les oppositions
/Œ/ - /E/
/Œ/ - /O/
/E/ - /O/
sont plus générales que les oppositions
/o/ - /ɔ/ pour /O/
/ø/ - /oe/ pour /Œ/
(pour le prononcer, faites la position de /o/ avec les lèvres arrondies et pensez à dire /e/)
/e/ - /ε/ pour /E/
Visitez ces sites Internet pour écouter ces phonèmes:
http://phonetique.free.fr/indexphonvoy.htm
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/02.html
Signalons l'importance de l'archiphonème /Œ/ (rassemblant deux ou trois valeurs [ø, œ, (ə)] un peu, j'ai peur, dis-le) en particulier dans on opposition à l'archiphonème /E/ pour les raisons suivantes:
1) si /Œ/ existe dans d'autres langues, c'est un son relativement typique du français (le euh...d'hésitation)
2) l'opposition /Œ/ - /E/ a une importance morphologique considérable dans les cas suivants:
/Œ/ - /E/
/Œ/ - /O/
/E/ - /O/
sont plus générales que les oppositions
/o/ - /ɔ/ pour /O/
/ø/ - /oe/ pour /Œ/
(pour le prononcer, faites la position de /o/ avec les lèvres arrondies et pensez à dire /e/)
/e/ - /ε/ pour /E/
Visitez ces sites Internet pour écouter ces phonèmes:
http://phonetique.free.fr/indexphonvoy.htm
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/02.html
Signalons l'importance de l'archiphonème /Œ/ (rassemblant deux ou trois valeurs [ø, œ, (ə)] un peu, j'ai peur, dis-le) en particulier dans on opposition à l'archiphonème /E/ pour les raisons suivantes:
1) si /Œ/ existe dans d'autres langues, c'est un son relativement typique du français (le euh...d'hésitation)
2) l'opposition /Œ/ - /E/ a une importance morphologique considérable dans les cas suivants:
- singulier vs. pluriel: le /Œ/ livre contre les /E/ livres /// "Le professeur français" / "les professeurs français"
- passé vs. présent: Je /Œ/ fais contre J'ai /E/ fait //// "J'ai fini" / "Je finis"
- passé composé vs. imparfait: (J'ai /E/ mangé hier avec ma mère /E/) contre (je /Œ/ mangeais /E/ avec ma mère quand il a commencé à pleuvoir)
Les sons /s/ et /z/ entre voyelles
Nous, les hispanophones, devons faire un effort pour faire la différence entre le son /s/ et le son /z/ en français. Nous avons la tendance naturelle à ne prononcer que /s/, mais voilà quelques règles phonétiques à bien observer:
En général, la lettre "s" se prononce /z/ entre deux voyelles, et la combinaison "ss" se prononce /s/ entre deux voyelles.
Des exemples:
/z/ : poison, poser, visite, musée, musique, plaisir, lisons (conjugaison de lire avec le sujet nous),
/s/ : poisson, passer, tasse, chaussure, mousse, aussi, réfléchissons (conjugaison de réfléchir avec le sujet nous)
Il faut aussi mentioner les liaisons avec /s/
Observez:
ils ont = /il/ zõ/ (verbe avoir)
Ils sont = /il/ /sõ/ (verbe être)
Nous avons = /nu/ /za/ /võ/ (verbe avoir)
Nous savons = /nu/ /sa/ /võ/ (verbe savoir)
Ecoutez les oppositions /s/ - /z/ dans ce site Internet consacré à la prononciation des phonèmes (sons) français
http://phonetique.free.fr/indexphoncons.htm
En général, la lettre "s" se prononce /z/ entre deux voyelles, et la combinaison "ss" se prononce /s/ entre deux voyelles.
Des exemples:
/z/ : poison, poser, visite, musée, musique, plaisir, lisons (conjugaison de lire avec le sujet nous),
/s/ : poisson, passer, tasse, chaussure, mousse, aussi, réfléchissons (conjugaison de réfléchir avec le sujet nous)
Il faut aussi mentioner les liaisons avec /s/
Observez:
ils ont = /il/ zõ/ (verbe avoir)
Ils sont = /il/ /sõ/ (verbe être)
Nous avons = /nu/ /za/ /võ/ (verbe avoir)
Nous savons = /nu/ /sa/ /võ/ (verbe savoir)
Ecoutez les oppositions /s/ - /z/ dans ce site Internet consacré à la prononciation des phonèmes (sons) français
http://phonetique.free.fr/indexphoncons.htm
L'élision, la liaison et l'enchaînement entre les pronoms personnels et les verbes
En français, toute consonne intervocalique, dans le cadre d’une unité rythmique, forme automatiquement syllabe avec la voyelle subséquente.
La structure syllabique CV (consonne + voyelle) – syllabe ouverte - est de loin la plus fréquente en français parlé. Une syllabe ouverte est une syllabe qui finit avec un son de ‘voyelle’.
CV 55,5% : Si !
CCV 14% : Quoi ?
V 10% : Où ?
Environ 80% !!!
Et le reste 20% sont des syllabes fermées, c’est-à-dire, des syllabes qui finissent avec un son de ‘consonne’.
CVC (13%) : six
CCVC (2,5%) : treize
CVCC (1,5%) : quatre
VC (1,3%) : onze
Cette répartition entre syllabes ouvertes et syllabes fermées est très proche de l’espagnol mais opposée à l’anglais.
L’enchaînement et la liaison
Le français enchaîne les mots à l’intérieur du groupe rythmique sans considération des limites physiques des mots écrits. Cela donne une impression unie, liée.
Les voyelles dans un groupe rythmique s’enchaînent (enchaînement vocalique) :
Ça y est ? /sa-i-e/
Tu en veux une /ty-ã-vø-yn/
Les syllabes chevauchent les mots :
Une autre erreur /y-no-tRε-RœR/ (enchaînement consonantique)
Il faut éviter l’habitude des hispanophones de découper les mots. Il faut travailler l’enchaînement des mots.
La tendance des syllabes ouvertes en français (CVCVCV) donne comme résultat, l'élision (j'arrive /ʒa/ /Riv/), l'enchaînement (il arrive /i-la-Riv/) et la liaisons (ils arrivent /il-za-Riv/)
Si l'écriture indique, au moyen de l'apostrophe, que la consonne forme syllabe avec la voyelle initiale du mot suivant, nous avons une élision: l'enfant.
Si la consonne se prononce de toute façon dans le mot isolé : petite, dans petite amie, nous avons un enchaînement.
Si la consonne est muette dans le mot isolé : petit, dans petit ami, nous avons une liaison. Dans les deux cas, les syllabes, les syllabes se succèdent de manière unie, liée, comme les syllabes successives d’un seul mot.
Dans les cas de la conjugaison des verbes qui commencent avec une voyelle, il faut faire l'élision, l'enchaînement et la liaison:
Exemple: écouter
J'écoute (L'élision de la voyelle /e/ de Je avec un apostrophe) = /ʒe/ /kut/
Tu écoutes (enchaînement vocalique entre la voyelle /y/ et la voyelle /e/) = /ty/-/e/ /kut/
Il écoute (enchaînement entre la consonne /l/ et la voyelle /e/) = /i/ /le/ /kut/
Elle écoute (enchaînement entre la consonne /l/ et la voyelle /e/) = /e/ /le/ /kut/
On écoute (liaison entre la consone /n/ et la voyelle /e/) = /õ/ /ne/ /kut/
vous écoutez (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /vu/ /ze/ /ku/ /te/
Nous écoutons (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /nu/ /ze/ /ku/ /tõ/
Ils écoutent (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /il/ /ze/ /kut/
Elles écoutent (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /el/ /ze/ /kut/
La structure syllabique CV (consonne + voyelle) – syllabe ouverte - est de loin la plus fréquente en français parlé. Une syllabe ouverte est une syllabe qui finit avec un son de ‘voyelle’.
CV 55,5% : Si !
CCV 14% : Quoi ?
V 10% : Où ?
Environ 80% !!!
Et le reste 20% sont des syllabes fermées, c’est-à-dire, des syllabes qui finissent avec un son de ‘consonne’.
CVC (13%) : six
CCVC (2,5%) : treize
CVCC (1,5%) : quatre
VC (1,3%) : onze
Cette répartition entre syllabes ouvertes et syllabes fermées est très proche de l’espagnol mais opposée à l’anglais.
L’enchaînement et la liaison
Le français enchaîne les mots à l’intérieur du groupe rythmique sans considération des limites physiques des mots écrits. Cela donne une impression unie, liée.
Les voyelles dans un groupe rythmique s’enchaînent (enchaînement vocalique) :
Ça y est ? /sa-i-e/
Tu en veux une /ty-ã-vø-yn/
Les syllabes chevauchent les mots :
Une autre erreur /y-no-tRε-RœR/ (enchaînement consonantique)
Il faut éviter l’habitude des hispanophones de découper les mots. Il faut travailler l’enchaînement des mots.
La tendance des syllabes ouvertes en français (CVCVCV) donne comme résultat, l'élision (j'arrive /ʒa/ /Riv/), l'enchaînement (il arrive /i-la-Riv/) et la liaisons (ils arrivent /il-za-Riv/)
Si l'écriture indique, au moyen de l'apostrophe, que la consonne forme syllabe avec la voyelle initiale du mot suivant, nous avons une élision: l'enfant.
Si la consonne se prononce de toute façon dans le mot isolé : petite, dans petite amie, nous avons un enchaînement.
Si la consonne est muette dans le mot isolé : petit, dans petit ami, nous avons une liaison. Dans les deux cas, les syllabes, les syllabes se succèdent de manière unie, liée, comme les syllabes successives d’un seul mot.
Dans les cas de la conjugaison des verbes qui commencent avec une voyelle, il faut faire l'élision, l'enchaînement et la liaison:
Exemple: écouter
J'écoute (L'élision de la voyelle /e/ de Je avec un apostrophe) = /ʒe/ /kut/
Tu écoutes (enchaînement vocalique entre la voyelle /y/ et la voyelle /e/) = /ty/-/e/ /kut/
Il écoute (enchaînement entre la consonne /l/ et la voyelle /e/) = /i/ /le/ /kut/
Elle écoute (enchaînement entre la consonne /l/ et la voyelle /e/) = /e/ /le/ /kut/
On écoute (liaison entre la consone /n/ et la voyelle /e/) = /õ/ /ne/ /kut/
vous écoutez (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /vu/ /ze/ /ku/ /te/
Nous écoutons (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /nu/ /ze/ /ku/ /tõ/
Ils écoutent (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /il/ /ze/ /kut/
Elles écoutent (liaison entre la consonne /s/ qui se prononce /z/ et la voyelle /e/) = /el/ /ze/ /kut/
vendredi 21 janvier 2011
L'utilisation du subjonctif (1)
Bon, nous avons déjà vu comment former le subjonctif. Maintenant, nous devons insister sur son utilisation.
Tout d'abord, et comme vous avez étudié dans la leçon 2 du dossier 2 d'Alter Ego 2, on utilise le subjonctif pour donner un conseil, pour exprimer la nécessité.
Des exemples:
Des conseils pour un étudiant qui commence à étudier le français à l'Alliance française:
1) Il faut que vous fassiez attention à la prononciation des voyelles qui n'existe pas en espagnol.
2) Il faut que vous achetiez un dictionnaire français-espagnol.
3) Il est indispensable que vous ayez du temps libre pour faire les devoirs.
4) Il est essentiel que vous soyez intéressé par la culture française.
La nécessité:
1) Un prof qui parle à un étudiant: "Nous avons un problème à propos de tes absences. Il faut que nous parlions"
2) Une amie à une autre à propos d'un secret: "Viens, Marie. La situation est un peu délicate. Il faut que tu saches la vérité."
3) Une mère à son mari à propos d'un problème avec leur fille: "Mais, Jacques, il faut que tu la comprennes! Elle ne voulait pas te dire ça. Il faut que tu l'écoutes"
Dans la leçon 1 du dossier 5 d'Alter Ego 2, nous utilisons le subjonctif pour exprimer un souhait:
Des exemples:
1) Je souhaite que mon fils soit le premier de sa classe.
2) Nous souhaitons que Marie ait un amoureaux gentil.
3) Nous souhaitons que les affaires de papa soient prospères.
4) Je souhaite que tous les enfants du monde puissent aller à l'école.
5) Je souhaite que tous mes étudiants à l'Af profitiez de ce blog
Tout d'abord, et comme vous avez étudié dans la leçon 2 du dossier 2 d'Alter Ego 2, on utilise le subjonctif pour donner un conseil, pour exprimer la nécessité.
Des exemples:
Des conseils pour un étudiant qui commence à étudier le français à l'Alliance française:
1) Il faut que vous fassiez attention à la prononciation des voyelles qui n'existe pas en espagnol.
2) Il faut que vous achetiez un dictionnaire français-espagnol.
3) Il est indispensable que vous ayez du temps libre pour faire les devoirs.
4) Il est essentiel que vous soyez intéressé par la culture française.
La nécessité:
1) Un prof qui parle à un étudiant: "Nous avons un problème à propos de tes absences. Il faut que nous parlions"
2) Une amie à une autre à propos d'un secret: "Viens, Marie. La situation est un peu délicate. Il faut que tu saches la vérité."
3) Une mère à son mari à propos d'un problème avec leur fille: "Mais, Jacques, il faut que tu la comprennes! Elle ne voulait pas te dire ça. Il faut que tu l'écoutes"
Dans la leçon 1 du dossier 5 d'Alter Ego 2, nous utilisons le subjonctif pour exprimer un souhait:
Des exemples:
1) Je souhaite que mon fils soit le premier de sa classe.
2) Nous souhaitons que Marie ait un amoureaux gentil.
3) Nous souhaitons que les affaires de papa soient prospères.
4) Je souhaite que tous les enfants du monde puissent aller à l'école.
5) Je souhaite que tous mes étudiants à l'Af profitiez de ce blog
mercredi 19 janvier 2011
Les premières carastéristiques perçues à l'écoute du français...(2)
L'accentuation
Selon des phonéticiens, en français standard une syllabe accentuée est en moyenne deux fois plus longue qu'une syllabe inaccentuée.
Place de l'accentuation
On dit que l'accentuation est généralement oxytonique, c'est-à-dire qu'elle tombe sur la dernière syllabe prononcée du mot ou du groupe des mots (groupe sémantique ou groupe rythmique), comme par exemple (en noir la syllabe accentuée)
Il faut remarquer que l'accentuation en français est de durée: la syllabe est plus longue.
En anglais et en espagnol l'accentuation est d'intensité: la syllabe est prononcée plus fort.
Comparez:
Anglais (accentuation en noir)
Difficult I i i (pour montrer que la première syllabe est plus intense que les autres deux)
Espagnol
Difícil i I i (pour montrer que la deuxième syllabe est plus intense que la première et que la troisième)
Français
Difficile __ __ ____ (pour montrer qu'il n'y a pas une augmentation de l'intensité acoustique, mais un allongement de la dernière syllabe, comparée aux deux d'avant, qui ont la même durée)
L'anglais et l'espagnol sont des langues à accent de mot, mais le français est une langue à accent de groupes des mots. L'accent qui porte l'accent est la dernière du groupe. Elle est caractérisée par une durée égale au moins au double de celle de la syllabe précédente. Le francophone qui commence à parler doit réguler son souffle de telle manière qu'il ait suffisamment d'énergie à la fin du groupe de souffle (qui peut comporter plusieurs groupes ryhthmiques): les syllabes françaises ont une égale tension articulatoire, mais c'est toujours la dernière du groupe, quel que soit le nombre de syllabes de celui-ci, qui dure le plus longtemps.
L'auditeur francophone construit au cours de l'apprentissage une certaine façon d'écouter qui le conduit à avoir son attention portée vers l'avant.
L'anglais utilise l'accent de mot pour faire la différence, par exemple, entre "permit" (nom) et "permit" (verbe). C'est à dire entre "permission" et "permettre"
L'espagnol utilise l'accent de mot pour faire la différence, par exemple, entre "canto" (verbe au présent) et "cantó" (verbe au passé). C'est à dire entre "je chante" et "il a chanté"
Selon des phonéticiens, en français standard une syllabe accentuée est en moyenne deux fois plus longue qu'une syllabe inaccentuée.
Place de l'accentuation
On dit que l'accentuation est généralement oxytonique, c'est-à-dire qu'elle tombe sur la dernière syllabe prononcée du mot ou du groupe des mots (groupe sémantique ou groupe rythmique), comme par exemple (en noir la syllabe accentuée)
- la petite, la jolie, la jolie petite, la jolie petite maison.
- Montez, Montez-vous?, Montez-vous seule?
Il faut remarquer que l'accentuation en français est de durée: la syllabe est plus longue.
En anglais et en espagnol l'accentuation est d'intensité: la syllabe est prononcée plus fort.
Comparez:
Anglais (accentuation en noir)
Difficult I i i (pour montrer que la première syllabe est plus intense que les autres deux)
Espagnol
Difícil i I i (pour montrer que la deuxième syllabe est plus intense que la première et que la troisième)
Français
Difficile __ __ ____ (pour montrer qu'il n'y a pas une augmentation de l'intensité acoustique, mais un allongement de la dernière syllabe, comparée aux deux d'avant, qui ont la même durée)
L'anglais et l'espagnol sont des langues à accent de mot, mais le français est une langue à accent de groupes des mots. L'accent qui porte l'accent est la dernière du groupe. Elle est caractérisée par une durée égale au moins au double de celle de la syllabe précédente. Le francophone qui commence à parler doit réguler son souffle de telle manière qu'il ait suffisamment d'énergie à la fin du groupe de souffle (qui peut comporter plusieurs groupes ryhthmiques): les syllabes françaises ont une égale tension articulatoire, mais c'est toujours la dernière du groupe, quel que soit le nombre de syllabes de celui-ci, qui dure le plus longtemps.
L'auditeur francophone construit au cours de l'apprentissage une certaine façon d'écouter qui le conduit à avoir son attention portée vers l'avant.
L'anglais utilise l'accent de mot pour faire la différence, par exemple, entre "permit" (nom) et "permit" (verbe). C'est à dire entre "permission" et "permettre"
L'espagnol utilise l'accent de mot pour faire la différence, par exemple, entre "canto" (verbe au présent) et "cantó" (verbe au passé). C'est à dire entre "je chante" et "il a chanté"
Les trois groupes de verbes en français
Il y a, en français, trois groupes de verbes, qui se distinguent surtout d'après les terminaisons de l'infinitif.
1) Le 1er groupe renferme les verbes terminés en -er à l'infinitif, sauf aller
La conjugaison de ces verbes à l'indicatif présent est régulier:
Exemple:
aimer:
J'aime
tu aimes
il/elle aime
nous aimons
vous aimez
ils/elles aiment
Remarque: aime = aimes = aiment = même prononciation. Et ça arrive avec tous les verbes du premier groupe.
2) Le 2e groupe renferme les verbes terminés par -ir et avec l'inclusion de -ss- dans la conjugaison des personnes du pluriel à l'indicatif présent.
Exemple:
finir:
je finis
tu finis
il/elle finit
nous finissons
vous finissez
ils/elles finissent
3) Le 3e groupe comprend tous les autres verbes:
- le verbe aller
- les verbes en ir qui ont une conjugaison similaire aux verbes du premier groupe pour les trois personnes du pluriel
- les verbes terminés à l'infinitif en oir ou en re: recevoir, rendre
Des exemples, à l'indicatif présent:
- partir (verbe à deux radicaux: par- et part-)
je pars
tu pars
il/elle part
nous partons
vous partez
ils/elles partent
- comprendre (verbe à trois radicaux: comprend-, compren -, comprenn-)
je comprends
tu comprends
il/elle comprend
nous comprenons
vous comprenez
ils/elles comprennent
Remarque: Pour tous les verbes français (des trois groupes), sauf être, avoir, et aller, à l'oral, les conjugaisons des trois personnes du singulier ont la même prononciation.
J'aime = tu aimes = il aime = même prononciation des verbes conjugués
je finis = tu finis = il finit = même prononciation des verbes conjugés
je pars = tu pars = il part = même prononciation des verbes conjugués
je comprends = tu comprends = il comprend = même pronociation des verbes conjugués
mardi 18 janvier 2011
Les premières caractéristiques perçues à l'écoute du français comme langue étrangère (1)
Le rhytme
A l'écoute du français, les regroupements de syllabes dans le temps, les unités ou groupes rythmiques correspondent rarement aux blancs graphiques séparant les mots écrits. Ainsi: j'ai vingt et un ans (6 mots) et Félicitations ! (1 mot) sont des énoncés que présentent le même schéma rythmique (5 syllabes).
Les groupes rythmiques sont constitués d'un nombre variable de syllabes. L'oral spontané présente des groupes rythmiques souvent courts (de 2 à 4 syllabes), le plus souvent de moins de 7 syllabes.
Dans les énoncés longs, on trouve plusieurs groupes rythmiques, séparés les uns des autres par des procédés de démarcation: essentiellement l'allongement de la dernière syllabe du groupe (dite syllabe accentuée) et la pause, avec les modifications de l'intonation qu'ils impliquent.
Exemples:
j'aime bien / la viande rouge / mais je vais prendre / du jambon //
Dans cet énoncé il y a 4 groupes rythmiques, avec un débit lent. Ici, il y a quatre démarcations. Les syllabes accentuées /bjẽ/, /Ruʒ/, /pRɑ̃dR/ et /bɔ̃/ sont allongées, c'est à dire, leur durée est presque deux fois plus longue que les syllabes d'avant.
j'aime bien la viande rouge / mais je vais prendre du jambon //
Dans ce cas, il y a deux groupes rythmiques, avec un débit plus vite. Ici nous avons deux démarcations /Ruʒ/ et /bɔ̃ /
L'accentuation
On ne relève pas en français d'accent lexical mais un accent de durée porté par la dernière syllabe du groupe rythmique.
A l'écoute du français, les regroupements de syllabes dans le temps, les unités ou groupes rythmiques correspondent rarement aux blancs graphiques séparant les mots écrits. Ainsi: j'ai vingt et un ans (6 mots) et Félicitations ! (1 mot) sont des énoncés que présentent le même schéma rythmique (5 syllabes).
Les groupes rythmiques sont constitués d'un nombre variable de syllabes. L'oral spontané présente des groupes rythmiques souvent courts (de 2 à 4 syllabes), le plus souvent de moins de 7 syllabes.
Dans les énoncés longs, on trouve plusieurs groupes rythmiques, séparés les uns des autres par des procédés de démarcation: essentiellement l'allongement de la dernière syllabe du groupe (dite syllabe accentuée) et la pause, avec les modifications de l'intonation qu'ils impliquent.
Exemples:
j'aime bien / la viande rouge / mais je vais prendre / du jambon //
Dans cet énoncé il y a 4 groupes rythmiques, avec un débit lent. Ici, il y a quatre démarcations. Les syllabes accentuées /bjẽ/, /Ruʒ/, /pRɑ̃dR/ et /bɔ̃/ sont allongées, c'est à dire, leur durée est presque deux fois plus longue que les syllabes d'avant.
j'aime bien la viande rouge / mais je vais prendre du jambon //
Dans ce cas, il y a deux groupes rythmiques, avec un débit plus vite. Ici nous avons deux démarcations /Ruʒ/ et /bɔ̃ /
L'accentuation
On ne relève pas en français d'accent lexical mais un accent de durée porté par la dernière syllabe du groupe rythmique.
Formation du subjonctif présent 2
Les subjonctifs réguliers
1) Les trois premières personnes du singulier et la 3e personne du pluriel (je, tu, il/elle, ils/elles) sont formées sur le radical de la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif (ils/elles) auquel on ajoute les terminaisons -e, -es, -e, -ent.
Exemple: venir --- ils vienn - ent ---- donc, que je vienne, que tu viennes, qu'il vienne, qu'ils viennent
2) Aux deux premières personnes du pluriel (nous et vous), le présent du subjonctif est identique à l'imparfait de l'indicatif.
Exemple: que nous venions, que vous veniez.
1) Les trois premières personnes du singulier et la 3e personne du pluriel (je, tu, il/elle, ils/elles) sont formées sur le radical de la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif (ils/elles) auquel on ajoute les terminaisons -e, -es, -e, -ent.
Exemple: venir --- ils vienn - ent ---- donc, que je vienne, que tu viennes, qu'il vienne, qu'ils viennent
2) Aux deux premières personnes du pluriel (nous et vous), le présent du subjonctif est identique à l'imparfait de l'indicatif.
Exemple: que nous venions, que vous veniez.
Formation du subjonctif présent 1
Les subjonctifs irréguliers
1) Aux deux premières personnes du pluriel (nous et vous), ces verbes ont un présent du subjonctif régulier qui est identique à l'imparfait de l'indicatif
2) Pour les autres personnes (je, tu, il, elle, on, ils, elles) le radical est irrégulier
3) Les terminaisons sont: -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
être
que je sois
1) Aux deux premières personnes du pluriel (nous et vous), ces verbes ont un présent du subjonctif régulier qui est identique à l'imparfait de l'indicatif
2) Pour les autres personnes (je, tu, il, elle, on, ils, elles) le radical est irrégulier
3) Les terminaisons sont: -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
être
que je sois
que tu sois
qu'il/elle soit
que nous soyons
que vous soyez
qu'ils/elles soient
Prononciation: sois, soit, soient se prononcent de la même façon: /swa/
avoir:
que j'aie
que tu aies
qu'il/elle ait
que nous ayons
que vous ayez
qu'ils/elles aient
Prononciation: aie, aies, ait, aient se prononcent de la même façon: /ε/
faire:
que je fasse
que tu fasses
qu'il/elle fasse
que nous fassions
que vous fassiez
qu'ils/elles fassent
vouloir
que je veuille
que tu veuilles
qu'il/elle veuille
que nous voulions
que vous vouliez
qu'ils/elles veuillent
qu'il/elle veuille
que nous voulions
que vous vouliez
qu'ils/elles veuillent
Prononciation: veuille, veuilles, veuillent se pronocent /vœj/
aller:
que j'aille
que tu ailles
qu'il/elle aille
que nous allions
que vous alliez
qu'ils/elles aillent
Prononciation: aille, ailles, aillent se prononcent /aj/
pouvoir:
que je puisse
que tu puisses
qu'il/elle puisse
que nous puissions
que vous puissiez
qu'ils/elles puissent
savoir:
que je sache
que tu saches
qu'il/elle sache
que nous sachions
que vous sachiez
qu'ils/elles sachent
falloir:
qu'il faille
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